高等師范院校聲樂教學中對作品風格和意境賞析的有效教學方法

李倩

摘要：隨著我國不斷發展有關高等師范院校的聲樂教學，傳統的聲樂教學方法如何與高等師范院校聲樂教學的發展相適應，因聲樂教學的主要目的就是對學生的藝術實踐能力進行培養，以及促使學生對聲樂理論與技巧進行熟練的掌握，如果高等師范院校無法開展有效的聲樂教學，會大幅降低聲樂教學的質量與效率。因此，在開展高等師范院校聲樂教學時，需要積極的對教學方法與教學理念進行創新，才能夠確保對作品風格的掌握能力進行培養，以及對聲樂作品的意境賞析能力進行培養，從而滿足高等師范院校聲樂教學的目標。

關鍵詞：高等;師范;聲樂;教學;作品風格;意境賞析

尸爾定一科抽家的乙不衣現形式，仕傳沅墊咄首東節喬教育中占有重要的組成部分，而且隨著我國在民俗音樂的不斷普及，聲樂教學的培養逐漸被高等師范院校所重視，但是目前我國大多高等師范院校在開展聲樂教學時，仍然使用傳統的教學方法，對學生的學習積極性進行激發不夠主動，削弱了部分高等師范院校聲樂教學中的質量。因此在高等師范院校教師開展聲樂教學時，可以對互動式教學方法進行使用，確保在教學實踐中有機的融合作品風格與意境賞析，能夠使學生的學習興趣得到充分的調動，更加利于教師對學生的藝術實踐能力進行培養，進而使高等師范院校聲樂教學的質量得到有效提升。

1培養對作品風格的掌握能力

1.1掌握時代風格

因為一首聲樂作品可以對其所創作時期的時代風格進行體現，所以在對聲樂作品進行創作時，首先需要清楚的了解不同時代聲樂的表現形式與藝術風格，要求教師在聲樂教學過程中，需要幫助學生了解音律、音節起伏變化對聲樂作品產生的作用叫。同時我國的聲樂作品時代特色鮮明，例如在抗日戰爭時期，聲樂作品都是十分的激昂，能夠對當時人們憤憤不滿的心情進行充分的表達，隨著我國的改革開放，聲樂作品風格表達逐漸的輕快，與我國繁榮富強的時代主旋律相適應，充分表明在聲樂作品創作過程中，通過了解時代特征進行創作，能夠使聲樂作品的藝術水準得到提升，以及對聲樂作品的感染力進行強化。

1.2培養演唱風格

演唱風格屬于聲樂作品極其重要的表現方法，如果演唱者的演唱風格具有較高的辨識度，以及良好的唱功，能夠使聲樂作品的藝術水準得到大幅提升。因此，在高等師范院校的聲樂教學過程中，教師需要根據學生的接受能力，為學生選擇可以理解的聲樂演唱作品，引導學生對聲樂作品所蘊含的情感進行感悟，能夠使學生的文化素養與音樂風格得到提升，確保學生形成自己的演唱風格，進而促使學生在未來教學實踐中有理所依有據所為。

2聲樂作品的意境賞析

2.1構建互動式教學模式

互動式教學模式就是通過相互傾聽的交流方式，對教學思想進行傳達，在高等師范院校聲樂教學過程中，教師通過對互動式教學模式進行使用，引導學生在發聲方法與演唱技巧進行傳授時，根據學生的內心需求，對聲樂教學的趣味性與互動性進行增加，例如教師在對學生的聲樂演唱進行傾聽時，需要根據難點與學生所存在的錯誤，給予學生指導口。因高等師范院校開展聲樂教學的主要目的是對學生的音樂表現力與音樂情感發展進而實現實踐教學能力轉換的培養，教師使用傳統的教育模式當下普遍使學生演唱能力提升較慢，舞臺表現能力也較弱。若教師通過使用互動式教學模式，為學生創造舞臺場景，能夠更加利于教師對學生的聲樂能力進行了解，使學生的聲樂技巧與舞臺表現力得到提升，從而對教學實踐有所感悟。

2.2了解作品情感

在高等師范院校聲樂教學過程中，教師引導學生賞析聲樂作品時，需要要求學生對聲樂作品情感的能力進行了解，教師可以向學生傳授了解聲樂作品情感的方法，引導學生對聲樂作品有關的資料進行查閱，能夠更加利于學生對聲樂作品作者的創作風格與作品產生的時代背景進行了解。同時在聲樂教學過程中，教師引導學生鑒賞聲樂作品時，可以要求學生融入自己的情感經歷，能夠更加利于學生對聲樂作品的藝術水準進行掌握，使學生形成良好的聲樂作品意境賞析能力，從而達到高等師范院校聲樂教學的目的。

3結語

因為在高等師范院校的教育教學過程中，聲樂教學屬于極為重要的環節，其不僅可以培養學生的音樂素養，也可以強化學生的綜合素質，促使學生進行更加全面的發展與成長，為師范性聲樂教學打好基礎。所以在高等師范院校中開展聲樂教學時，教師需要采取有效針對性的教學方法，培養學生聲樂作品風格的掌握能力，以及聲樂作品意境賞析的能力，才能夠確保教師對學生進行有效的培養與引導，進而使學生的藝術實踐能力得到大幅提升。

參考文獻

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