大學班級管理面臨的問題及解決措施初探

陳錚 侯偉偉 王文君 余榮需

【摘 要】 文章闡述了大學班級管理基礎的轉變，分析了大學班級管理面臨的問題，普遍缺乏集體觀念和上進心，學生綜合素質參差不齊。提出解決大學班級管理問題的措施：探索新的班級管理模式，建立全面的班級管理制度，培養和提高學生的自制力，加強管理隊伍的建設。

【關鍵詞】 大學;班級;管理;問題;措施

班級是大學各項任務開展的最小單元，是人才培養、思想政治教育的“主戰場”。從高中學習環境到大學學習環境的轉變，對于每一位大學新生來說都是要時間來適應的。作為大學生管理基本單元和載體的班級是伴隨四年大學生活的重要組成部分，大學班級管理的好壞直接影響學校的教育質量和體現其管理水平，更會影響到每個大學生的成長。

一、大學班級管理基礎的轉變

班級是大學日常生活中不可缺少的重要組織載體，是大學生的主要活動場所，是由不同文化背景、不同性格特點的人組成的。民主有序、溫馨和諧、積極向上、充滿友誼應該是它鮮明的特征，教學活動的開展、集體活動的組織等都需要它。

隨著我國的高等教育由“精英教育”轉向“大眾教育”，各大高校都在擴招，學生素質參差不齊，良好的班級的管理需求已迫在眉睫，因為其是大學生管理的重要一個環節，也是學校管理的一個重要環節，而且良好的班級管理是學校的教育質量和管理水平的優秀體現。隨著社會的不斷發展，我國對外開放程度及國際交流日益頻繁，廣大學生的思想、生活、價值觀念等意識都受到不同程度的影響，尤其對于大一新生，在上述方面都發生了巨大的變革。這就需要改變班級管理模式，力爭在尊重班級成員個性的同時，關注同學的個體利益，為其發展最大程度的創造良好的條件，在個人利益與集體利益沖突時，需要班級干部的介入。

二、大學班級管理面臨問題

隨著社會的發展，大學班級管理制度也在逐步完善。目前，大部分高校的班級都結合班級民主建設了適用本班日常班級管理相關的班級條例，即成文的制度和非成文的制度，希望通過此制度來規范班級的日常管理。但由于大學教師年齡趨向年輕化，社會閱歷及經驗不足，有關制度的體系依然無法完全做到班級的有效管理，缺乏系統、嚴格的制度約束，故而會出現一些問題。

1、普遍缺乏集體觀念

一個優良的班集體，全體成員應該互幫互助，應該被廣泛認同的共同目標，渴望為這個“家”貢獻出自己的一份力。大部分同學認為本班有一定的凝聚力，同學都能為班集體出謀劃策，但普遍問題是歸屬感不高，凝聚力較差，集體觀念不足。

由于大學招生的特殊性，五湖四海的學生齊聚一堂，或多或少的文化、地域、語言差異造成了同學們不溝通、不適應等行為，加之目前的大學生大多有著張揚的個性，思維非常活躍，缺乏“民主”意識，從而導致大學生參與民主的積極性不高，民主意識淡薄，長此以往就會產生“事不關己高高掛起”的思想，或者在班級管理者競選中失利后，不再愿意參加到班級管理之中，由主動參與者變為被動執行者甚至是消極應對者，班級凝聚力越來越差，認同感和榮譽感漸漸也就消失了。

2、普遍缺乏上進心

隨著各家各戶生活水平的不斷提高，加之目前大部分學生為“九零后”獨生子，父母“衣來伸手飯來張口”的溺愛，讓他們永遠只能生活在父母的庇護之下，沒有經歷過挫折、逆境，人生觀和價值觀受到腐敗思想的沖擊，學習上缺乏上進心和求知欲，生活上缺乏自主，使得學風不佳。

3、學生綜合素質參差不齊

為了讓更多高中生能夠享受到高等教育，受國家擴招政策影響，學生綜合素質參差不齊，而學生干部則是他們之中遴選出來的。由于大學中大班人數較多，部分權責不清的學生干部沒有具體的工作任務，也就不能在工作中得到鍛煉和提高。學生眼中缺乏標桿，也就不會對班級管理有所貢獻。

三、解決大學班級管理問題的措施

班級是大學日常生活中一切活動的組織載體，班級管理工作任重而道遠，在實踐中不斷摸索，總結經驗，才能達到理想的效果。班級管理需要拋棄“保姆和家長”制，倡導平等、民主的班級制度，而加強與學生的情感溝通，遵循大學生的心理特點和規律，做到以“生”為本才是關鍵。開展班級自治，建立適合大學班級管理團隊，讓全班同學都加入到班級管理工作中，行使“監督權”和“決定權”，形成現代大學班級管理體制，才會形成“鋼鐵”班級。

1、探索新的班級管理模式，建立全面的班級管理制度，培養和提高學生的自制力，加強管理隊伍的建設

建立多級聯動管理新模式，即學生工作部、學生工作辦公室、班級三級聯動，各司其職。學生工作部制定學院級規章制度，對下級工作的開展進行監督把控;學生工作辦公室對輔導員及班主任的工作進行指導，負責上傳下達;班級日常管理的組織者和負責人為班主任和輔導員，用好學生管理組織將起到事半功倍的效果，可以有效提高管理有效度。

2、建立全面的班級管理制度

班級的最高管理者一是民主選舉產生的班長和團支書，班級監督委員會對其工作進行監督并匯報工作。班級監督委員會集中行使班級全體成員的監督權，享有班級干部的任免權。此時，班主任作為班級成員，平等地享有監督班級管理人員工作的權利，維護好班級的正常活動的開展。監督委員會與管理組織相互獨立，形成透明的監督機制。監督委員會成員接受班級管理者的領導，參與班級活動并配合其各項工作開展;同時管理組織成員接受監督委員會的監督，向監督委員會匯報工作;最后，監督委員會代表全體班級成員形成監督權。這樣非常有利于各項工作的開展，杜絕了“一人多職”的現象。

俗話說：“沒有規矩不成方圓”，班級管理也無例外。班主任要引導班級干部，建立一套行之有效的制度，因為它是大學生班級民主管理的基石，對提高學習積極性、加強同學們交往、良好班風的形成等都有一定的促進作用，更利于班級所有工作的開展。班主任要時刻關注班級同學們的成長，鼓勵同學們積極參加校、院組織的集體活動，充分尊重同學的各項基本權利的基礎上，注重同學作為普通個體的發言權，從而使得班級管理人員得到有效的監督，從而形成認同的班級管理制度，注重班級文化建設，鑄就良好的班風。班委要明確自己的工作職責，定期公開班級內部情況，如班費支出情況。充分利用新媒體激發全班同學自主管理的熱情，允許全班同學匿名在特定渠道，提出班級管理的意見和建議，及時回復并反饋給班級管理組織。

3、培養和提高學生的自制力

當今大學生的自制力受生活環境的影響較大，大多數學生都存在自制力不強的問題。大學中遇到的很多問題，若能夠通過學生自主的轉變思維，問題都可以迎刃而解。當然，管理效率也很重要，讓學生充分認識到自制力的重要性，就要調動學生的積極性，讓其以自制力好的同學為標桿，自發的、積極的投身到自我管理之中，能夠增強大學生對班級的歸屬感、責任意識和集體榮譽感。班級同其他社會團體一樣有著共同目標，同時也存在爭端和矛盾。

尤其是在存在經濟利益、權利利益等方面，這些問題能否處理好，直接關乎班級的穩定和團結，如獎學金評定制度是否完善，將直接決定著評比的公平性。民主管理恰好可以激發培養和提高學生的自制力，通過民主制定出的解決辦法，可以促進班級的穩定和團結，自由民主的生活氣氛對大學生的健康成長和成才有著非常重要的作用。所以，在入校時就有必要對大學生們進行民主觀念的引導，培養學生的民主精神，提高學生的民主意識和民主參與熱情。讓同學們在思想上從旁觀者向班級主人轉變，班級管理情況事關自己的發展，自己的獻言獻策會使班級朝著好的方向發展，自身會受到鍛煉，也利于自己的健康成長。相反，“事不關己高高掛起”的思想將會助長“專斷”行為，有損于其他同學的利益。

4、加強管理隊伍的建設

班干部與普通同學相處的時間遠遠多于班主任，因為他們“志同道合”，當然他們的言談舉止也會對班級同學有一定的影響，作為班主任要不斷錘煉他們，言傳身教，指導和幫助他們處理一些棘手的問題。優秀的班干部是班主任老師的得力助手，所以在班干部競選是就要嚴格把關，既要“順應民心”，也要“能當重任”。

總體來說，一個優秀的班級，必不可少的組成部分是民主領導班子，大學班級管理中出現的問題歸根結底就是管理模式不佳、制度不健全和班級干部經驗不足，想解決這一問題就必須要轉變管理者的管理理念，不斷優化管理目標，落實全新的管理方法，以促進班級管理質量穩步提升，為學生創造一個和諧的學習氛圍，共同推進班級的高效和諧發展。

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【作者簡介】

陳 錚（1989.09—）男，研究生，助教，新疆農業大學食品科學與藥學學院教學秘書，研究方向：教學管理.