淺談“十大育人”體系下大學生思想政治教育工作的實踐創新

梁麗梅 左海靜 楊海濤

【摘 要】 通過積極構建“十大育人”體系，推進大學生思想政治工作育人過程認識創新;提升大學生思想政治工作一線人員管理創新。豐富大學生思想政治工作具體實踐內涵創新：課程育人質量創新;科研育人質量創新;實踐育人質量創新;文化育人質量創新;網絡育人質量創新;心理育人質量創新;管理育人質量創新;服務育人質量創新;資助育人質量創新;組織育人質量創新。

【關鍵詞】 “十大育人”體系;大學生思想政治教育

堅持高校思想政治教育工作以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實全國全省高校思想政治工作會議精神，切實將大學生思想政治教育工作貫穿到教育全過程，牢固樹立“以本為本”“立德樹人”的工作理念，積極構建“十大育人”體系（圍繞學校思想政治工作“課堂、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織” 體系），推進大學生思想政治工作育人過程認識創新;踐行落實“十大育人”體系，提升大學生思想政治工作一線人員管理創新;科學運作“十大育人”體系，豐富大學生思想政治工作具體實踐內涵創新，筑牢大學生思想政治教育工作新高地。

一、積極構建“十大育人”體系，推進大學生思想政治工作育人過程認識創新

2017年12月6日教育部新聞發布會上，教育部思想政治工作司司長張東剛指出：“《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》是質量提升工程的頂層設計，也是高校思想政治工作創新發展的施工藍圖，其總體思路是聚焦短板弱項，堅持把破解高校思想政治工作不平衡不充分問題作為目標指向，著力構建一體化育人體系，打通育人最后一公里。”

《實施綱要》詳細規劃了課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等“十大育人”體系的實施內容、載體、路徑和方法。高屋建瓴，對新時代大學生思想政治教育工作育人過程進行總布局和總架構，破舊立新，對大學生思想政治教育工作育人理念進行重新認識和改革創新。在認識上做到“三個堅守”。

堅守新時代大學生思想政治教育工作以立德樹人為根本的育人初心，全面提高培養新時代大學生的綜合能力，使其成長為社會主義合格建設者和可靠接班人。

堅守新時代大學生思想政治教育工作以最大限度整合資源的育人陣地，圍繞“育人合力、發力育人”的集體主義思想，形成上下齊心、內外并舉的育人大格局。

堅守新時代大學生思想政治教育工作以“十大育人”體系的育人實體，在強化“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”等重大問題的解決實施上筑實育人血肉之魂。

二、踐行落實“十大育人”體系，提升大學生思想政治工作一線人員管理創新

根據高校大學生思想政治工作計劃，扎實完善大學生思想政治教育工作，重點提升一線人員，即輔導員、班主任在大學生思想政治教育中業務素質和職業能力的培養，重點落實“兩個堅持”。

1、堅持以“學工例會”為平臺，錘煉工作品格。堅持輔導員、班主任工作例會制度，查擺大學生思想政治教育中的不足，交流學生思想政治教育工作經驗，探討思想政治教育工作的新思路、新方法。

2、堅持以“思政講壇”為依托，提高工作水平。整合校內外資源，加強交流與合作。邀請思政教育專家、輔導員年度人物等國內外、省內外、市校內外知名專家做工作指導和講座報告，強化理論聯系實際，提高大學生思想政治教育工作的理論創新與實踐運用水平。

三、科學運作“十大育人”體系，豐富大學生思想政治工作具體實踐內涵創新

1、課程育人質量創新

“以‘課程思政為目標的課堂教育改革，所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入于課堂教學各環節，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。”結合實際，專業班級配備班主任，高校班主任在職稱上有教授、副教授和講師，在學歷上有博士、碩士和本科，在工作崗位上有教學一線教師和學生管理一線教師，班主任均擔任不同的教學任務，如基礎課、專業課、選修課、公共選修課等，積極拓寬教書與育人的“三大交流面”，即班主任和學生的交流面、班主任間的交流面、學生間的交流面，活躍所有班主任和所有學生的交叉互動。同時，也有其他教師的“思政育人”的滲透和影響，水到渠成的形成“課程思政”的模式創新。

2、科研育人質量創新

“高校發揮科研育人功能，培養師生至誠報國的理想追求、敢為人先的科學精神及嚴謹求實的科研作風。”做到“五化”“四確”要求，“五化”即：簡化科研程序和環節，量化科研評價標準，強化學術評價方法，深化科研成果轉化、應用和推廣，優化科研創新人才和團隊組合;“四確”即：引導師生牢固樹立科學研究正確的政治方向、明確的價值取向、準確的學術導向和堅確的求實作風。

3、實踐育人質量創新

科學理論是有效實踐的先導，把實踐教學作為教學改革的重要組成部分，利用支教實習、課程實習、專業實習、畢業實習等構建實踐教學體系，并實行“導師制”，加強教育教學實習指導。

充分發揮學生主動性，激發實踐育人主體積極性，引導班級、團支部、社團、黨支部等黨團群組自主開展社會實踐活動，激發學生參與實踐的自覺性、積極性。加強社會實踐基地建設，搭建實踐育人平臺，加強創新創業教育，健全課程體系，實施“大學生創新創業訓練計劃”、建立校內外實習實訓基地等推進實踐育人。

4、文化育人質量創新

注重以文化人、以文育人的育人方式，深入開展中國優秀傳統文化、國學、社會主義先進文化教育，利用“我們的節日”開展內容豐富、形式多樣的主題教育;利用經典誦讀、國學講座、漢字書寫規范、校園詩詞大會等活動提升中文素養，增強文化自信。積極組織學生參加省市校黨史國史教育活動，繁榮校園文化，培育大學精神，傳承先進文化，工作有方案、有成效。

5、網絡育人質量創新

新時代是信息化共享的時代，也對育人提出了更高的網絡教育標準和要求，積極加強校園網絡文化建設與管理，拓展網絡平臺，豐富網絡教育內容，傳播主旋律，弘揚正能量。利用各級各類網絡平臺和宣傳載體推動思政工作與信息技術高度融合，及時推送和更新思想政治教育工作新的圖文和感悟，交流思想，互動心靈。做到輿論宣傳的“傳播力、引導力、影響力、公信力”，起到網絡育人質量創新的良好效果。

6、心理育人質量創新

注重育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導。要充分發揮心理育人功能，積極搭建“心理育人質量目標工程”，充分利用各類資源如《大學生心理健康教育課》、心理健康教育中心開放日、校院兩級的心理沙龍等，培育師生健康樂觀、積極向上的心理狀態，促進師生文化素質、德育素質與心理素質協調平穩發展。

7、管理育人質量創新

規范制度體系和指標，強化管理保障和手段，對學生科學有效的管理是對學生的負責，更是對教育的負責，是一個良心工程。必須毫不手軟的強化行政管理人員，在“放管服”的基礎上優化育人目標，尤其是繼續落實輔導員與班主任雙重管理機制，在輔導員的整體管理上，增強班主任的細化管理，和諧有序，統籌推進管理育人創新。

8、服務育人質量創新

春風化雨，潤物無聲，高校“所有管理人員都要為一線教師服務”，突出服務育人的重要性。切實解決學生的思想問題和實際問題。及時發現和解決學生身邊的急事、難事、要事，以及學生在學習、工作和生活中的合理訴求，在關心人、幫助人、服務人中教育人、引導人。

9、資助育人質量創新

資助工作是學生教育管理工作中的重要一環，始終秉承公平、公正和公開的原則，努力構建全方位、全過程、全員參與的服務育人型資助工作體系，實現對所有家庭經濟困難學生的全覆蓋，切實幫助每位學生在追求夢想的道路上無懼前行。積極聯系校內外的勤工助學崗位，解決實際困難，同時，引導家庭經濟困難的學生更加專注自身的學業，在提升學業成績的基礎上，爭取獲得國家勵志獎學金等大額資助項目，給同學們樹立學習的信心和目標。

同時，培養受助學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質，形成“助困、育人、成才、反哺”的良性循環。

10、組織育人質量創新

充分發揮黨團群組等組織在理論宣傳、工作帶動等優勢，舉辦具有時代特色、符合大學生特點的文體活動，努力創造積極健康、催人奮進的校園氛圍。利用群團組織的陣地作用，強化育人功能。例如，對提交入黨申情書的學生開展個人和集體談話，凝聚一批積極向黨組織靠攏的優秀青年，發揮他們聯系師生的橋梁和紐帶作用，增強學團活力，提高思政教育的影響力、輻射力、滲透力，推動組織育人創新。

作為一所高校，大學生思想政治教育工作應擺在首要位置，在各項工作中，切實發揮“十大育人”功能，推進大學生思想政治教育工作實踐創新落地落實落細。

【參考文獻】

[1] 中國教育在線.《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》規劃“十大育人”體系. http：//gaokao.eol.cn/news/201712/t20171206_1571669.shtml，2017-12-06.

[2] 穆成銀.新時代大學生“十大”育人體系的研究[J].管理觀察，2018（34）.

[3] 張正光.構建高校思想政治工作“十大”育人體系的有效路徑[J].高校輔導員學刊，2018（04）.

【作者簡介】

梁麗梅（1983.05—）女，漢族，研究方向：大學生思想政治教育.

左海靜（1980.01—）女，漢族，研究方向：大學生思想政治教育.

楊海濤（1975.08—）男，漢族，研究方向：大學生思想政治教育研究.