陜西省富平縣紅色資源在思想政治教育中的應用

【摘 要】 文章闡述了陜西省富平縣紅色資源及其蘊含的思想政治教育內容，分析了紅色資源在思想政治教育應用過程中存在的問題并提出對策：加強對紅色資源思想政治教育功能的開發利用;創新形式增強思想政治教育效果;靈活應用紅色資源進行思想政治教育。

【關鍵詞】 紅色資源;思想政治教育

一、紅色資源概述

紅色資源是指中國共產黨領導我國人民在新民主主義革命和社會主義建設時期創造的，并可以為我們今天所開發利用，能夠滿足人們需要的各種精神和物質載體的總和。它具有鮮明的階級性、歷史傳承性和多樣性。以紅色資源為載體對受教育者進行思想政治教育有助于豐富思想政治教育的內容，能夠在潛移默化中實現思想政治教育，從而引導受教育者選擇正確的政治方向和道路，加強受教育者對社會主義理想信念和對中國共產黨的熱愛，激發受教育者的愛國主義情感。

二、陜西省富平縣的紅色資源

富平縣地處陜甘寧革命老區東南部，在陜甘寧革命老區中占有重要位置。富平縣的紅色資源多以物質載體為主，類別豐富。代表性的有以下幾處。

1、中國共產黨的杰出人物故居、紀念館

（1）習仲勛故居，采用整體空間復原陳列法完整地再現了習仲勛兒時的家。故居旁建有陳列館，由生平簡介、影音播放廳、“群眾路線的光輝典范”三部分組成，采用展柜文物、文字圖版、展墻圖片的陳列模式，細述了習仲勛的個人生平和革命歷程，局部復原了習仲勛臥室、書房等場景。

（2）習仲勛紀念館，是全國愛國主義教育示范基地。館內設置三層展廳，以習仲勛個人生平活動時間為主線，通過六個主題展示了習仲勛一生的革命工作經歷。紀念館三樓開設影音室循環播放紀錄片《群眾領袖習仲勛》，采用原狀陳列的方法最大限度地還原了書房、會客廳等場景。

2、革命重大事件的發生地：八路軍120師抗日誓師紀念碑

1937年9月2日，在全面抗日戰爭爆發后，紅二方面軍等部改編為八路軍第120師，在陜西省富平縣莊里鎮舉行抗日誓師大會。為抵御日寇入侵、挽救民族危亡，120師全體將士東渡黃河，奔赴山西抗日前線，創建晉綏抗日根據地。2018年9月2日，八路軍120師抗日誓師紀念碑在富平縣莊里鎮落成。

3、為中國共產黨培養過人才的著名學校：富平縣立誠中學

立誠中學原名立誠公學，是愛國主義將領胡景翼將軍1920年在原靖國軍陣亡將士子女學校基礎上創辦的一所完全小學。1921年學校初步建成，孫中山題寫校名。立誠公學是當時宣揚民主思想的陣地，也是渭北地區最早傳播馬克思主義的地方，為中國共產黨培養了一大批優秀的革命人才。在國民黨統治最黑暗的時刻，這里還是通向延安的重要交通站，一批批進步青年由這里奔赴革命圣地尋求救國的出路。

4、革命烈士陵園：康莊戰斗烈士陵園

康莊戰斗烈士陵園位于富平縣薛鎮東南大云寺故址，陵園內不僅安葬著在康莊戰斗中犧牲的革命烈士，還安葬著解放戰爭、抗日戰爭及解放后累計14次戰役中犧牲的烈士。解放戰爭時期，在彭德懷和習仲勛的指揮下，西北野戰軍于1948年11月21日至22日在富平縣康莊一帶進行了圍殲國民黨胡宗南部第三軍第十七師的戰斗并取得了重大勝利。富平縣人民群眾和游擊隊積極支援解放軍作戰，戰爭結束后群眾自發組織清理戰場，運回烈士遺體，進行集中掩埋。

除以上幾處具有代表性的紅色資源外，富平縣還有紅色交通站及習仲勛陵園等。

三、富平縣紅色資源所蘊含的思想政治教育內容

1、民族精神教育

富平縣的八路軍120師抗日誓師紀念碑、康莊戰斗烈士陵園、渭北革命根據地交通聯絡站故址等無不彰顯了中華民族團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。它可以培養受教育者對中華民族共同歷史的歸屬感，從而進一步引導人們形成良好的道德品質和行為習慣。

2、理想信念教育

以紅色資源為載體，能夠在直觀、生動地展示中了解中國共產黨領導全國各族人民進行革命解放的歷史過程，感悟革命前輩對共產主義的信仰和實踐，在新舊中國的對比中、在改革開放前后的對比中感受社會主義的優越性，從而能夠引導受教育者樹立中國特色社會主義共同理想，引導人們樹立共產主義的遠大理想和堅定信念。

3、人生價值觀教育

富平縣的紅色資源充分展示了中國共產黨人的人生價值觀，如習仲勛紀念館中詳細介紹了習仲勛的個人工作經歷、書信、語錄等，從中反映了習仲勛為國為民、實事求是的人生價值觀。再如鄒鈞等共產黨人“茍利國家生死以，豈因福禍避趨之”的人生價值觀。通過利用這些紅色資源對受教育者進行思想政治教育，可以引導受教育者樹立正確的人生價值目標，引導受教育者努力實現人生價值。

4、集體主義教育

渭北革命根據地交通聯絡站故址，即米家窯紅色交通站，1915年由米養成私人建成，它是中共地下黨組織秘密活動的聯絡點和通往陜北的重要交通站。米養成以黨和人民的利益為先，集體利益高于個人利益，全力支持地下革命工作。通過集體主義教育，可以幫助受教育者正確認識集體主義，同時培養受教育者的集體主義情感，使其形成良好的集體主義行為習慣。

四、富平縣紅色資源應用中存在的問題

1、紅色資源開發利用不足

首先，富平縣的紅色資源重旅游功能、重經濟效益，缺乏對思想政治教育功能的深度挖掘，對紅色資源所承載的革命歷史、革命精神的宣傳力度不夠。其次，在開發紅色資源的過程中，沒有將紅色資源與思想政治教育有機結合起來，沒有認識到利用紅色資源進行思想政治教育的重要性和必要性。最后，紅色資源的開發利用方式單一。在呈現方式上，富平縣的紅色紀念館和陳列館多采用傳統的陳列模式，以時間為主線，運用文字、圖片、物品和數字電視進行展覽。這種傳統的陳列展覽方式雖然能在有限的空間里集中展覽，但參與性、趣味性較低，不能充分激發受教育者的興趣、提高受教育者的接受度。在參與方式上，富平縣的紅色資源大多數為革命紀念館、陵園、紀念碑等，受教育者多以觀看瀏覽的方式參與其中，容易使受教育者感到枯燥乏味。

2、思想政治教育效果差強人意

首先，富平縣紅色資源分布較散，各自為戰。紅色資源地域分布較廣，區域聯動不足，沒有形成合力對受教育者進行系統的思想政治教育，使思想政治教育的效果大打折扣。其次，思想政治教育對象具有廣泛性、層次性的特點，思想政治教育的實效因人而異。部分社區群眾以游玩的心態參與其中，不跟隨講解員的講解學習，走馬觀花式的快速瀏覽，導致在學習結束后沒有產生啟發和影響。最后，思想政治教育工作者的業務能力有待提高。講解員的紅色知識儲備不夠豐富，無法對現有的紅色資源進行延伸和拓展，對紅色資源所蘊含的革命精神、革命理想理解不到位，使受教育者難以得到情感的升華，大大減弱了思想政治教育效果。

3、對紅色資源的應用存在教條化、形式化傾向

對紅色資源的應用呈現教條化、形式化傾向，思想政治教育流于表面。首先，思想政治教育方法出現教條化、形式化傾向，富平縣利用紅色資源進行思想政治教育多采用理論教育法和榜樣示范法等方法。單一、固定形式的教育方法容易使受教育者產生厭煩心理和抵觸心理。其次，思想政治教育活動呈現教條化、形式化傾向，富平縣利用紅色資源進行思想政治教育活動大多以黨建活動的參觀學習為主，圍繞一個固定主題開展活動，形式單一，有時會出現“走過場”的現象。重黨建活動而輕社會活動，不利用思想政治教育的廣泛開展和功能發揮。

五、富平縣紅色資源在思想政治教育中的開發運用

1、加強對紅色資源思想政治教育功能的開發利用

首先要科學、合理地挖掘紅色資源的思想政治教育功能，不斷探索紅色資源所承載的精神內涵，加大對紅色資源的宣傳力度。比如聯合富平縣書法協會、富平縣劇團、富平縣文化館等組織單位，開展紅色文化宣傳活動。其次要將紅色資源與思想政治教育深度融合，將紅色資源轉化為適用于思想政治教育的資源，實現紅色資源利用率最大化。在馬克思主義的指導下，緊跟時代腳步，將紅色資源的歷史積淀成果與改革開放的時代精神有機結合。最后要創新紅色資源展覽方式、豐富展覽內容。在原有展覽方式的基礎上，可采用互動體驗式的陳列方法，這種陳列方法能夠增強受教育者的參與性和積極性。同時也要豐富展覽內容，展板上可增加相關信息鏈接。比如習仲勛紀念館內“倡建經濟特區，殺出一條血路”的板塊中，可展覽經濟特區改革開放的前后對比圖，在新舊的強烈對比中，使受教育者感受到我國改革開放后的巨大變化，使其堅定改革開放的道路，堅持中國特色社會主義理想信念不動搖。

2、創新形式增強思想政治教育效果

首先要利用互聯網加強紅色資源之間的聯系。由于地理位置受限，紅色資源的有效整合可通過互聯網得以實現。利用互聯網對紅色資源進行信息化處理，將紅色資源整合起來并進行拓展，可以使受教育者隨時隨地通過網絡自主學習。比如與縣圖書館聯合建設紅色資源網絡數據庫、創建紅色教育微信公眾號等。其次，可針對社區群眾、黨員干部、在校學生等不同群體的需求制定個性化思想政治教育計劃，做到因材施教、有的放矢。比如針對社區群眾可開展“我與祖國共成長”活動，請普通老百姓講一講自身生活成長的經歷，在自我成長中感受中國的發展變化。最后，加強對思想政治教育工作者的教育培訓。要培養他們樹立新觀念、拓展新視野、開發新內容。提高講解員、導游、教師及工作人員的政治素質和業務能力，使他們不斷完善知識結構、豐富知識儲備，以熱情飽滿的身心投入到思想政治教育中去。

3、靈活應用紅色資源進行思想政治教育

首先要豐富紅色資源的思想政治教育方法，在理論教育法和榜樣示范法的基礎上，運用自我教育法、比較鑒別法等方法。比如運用集體自我教育法，可利用紅色資源進行形式多樣的集體實踐活動，使受教育者在集體教育中受到感染和教育。其次要創新紅色資源的思想政治教育活動形式，密切聯系群眾來開展廣泛的社會活動。各學校也可根據自身情況開發校本課程，編寫紅色教育的教材，制定實踐教學計劃。比如在學習群眾觀點和群眾路線等知識時，可組織學生觀看紀錄片《群眾領袖習仲勛》、參觀習仲勛紀念館等。

【作者簡介】

王育聰（1995—）女，延安大學政法學院思政學科2018級研究生.