運(yùn)用體裁教學(xué)法進(jìn)行高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究

浦麗紅　周宇飛

摘 要：運(yùn)用體裁教學(xué)法改進(jìn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，將社會(huì)文化語(yǔ)境的領(lǐng)會(huì)、文本的分析和語(yǔ)言學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生文化品質(zhì)和思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀;體裁教學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）15-075-2

體裁教學(xué)法就是把體裁和體裁分析理論自覺(jué)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，圍繞語(yǔ)篇的圖式結(jié)構(gòu)開(kāi)某一體裁的語(yǔ)篇。

基于“語(yǔ)篇不僅是一種語(yǔ)言建構(gòu)，而且也是一種社會(huì)意義建構(gòu)”，在閱讀教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)文章的體裁來(lái)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)篇、獲得語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，去理解此類(lèi)體裁的語(yǔ)篇所承載的社會(huì)功能和社會(huì)意義，從而更好地養(yǎng)成對(duì)同一體裁語(yǔ)篇的閱讀敏感度。展教學(xué)活動(dòng)，其宗旨是：讓學(xué)生了解屬于不同體裁的語(yǔ)篇具有的不同交際目的和篇章結(jié)構(gòu);讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)篇不僅是一種語(yǔ)言建構(gòu)（linguistic constructs），而且是一種社會(huì)的意義建構(gòu)（social， meaningful constructs）;讓學(xué)生既掌握語(yǔ)篇的圖式結(jié)構(gòu)，又能夠理解語(yǔ)篇的建構(gòu)過(guò)程，從而幫助學(xué)生理解或創(chuàng)作屬于

一、教學(xué)實(shí)際分析：以文本Culture of Ancient Rome為例

1.文本分析與文本處理

Culture of Ancient Rome是一篇?dú)v史文化類(lèi)的說(shuō)明文，文中生詞較多。在不影響閱讀前提之下，為盡可能地減少學(xué)生的閱讀障礙，筆者在前期處理文本時(shí)將超出學(xué)生現(xiàn)有能力范圍的生詞換成符合學(xué)生能力水平的詞，例如“historical estate”換成“historical remains”（兩者的意思都是歷史遺跡）;把一些生詞換一種表達(dá)，如：“The rural slaves generally lived worse than their counterparts working in urban households. ”一句……