如何將“恒拍”教學巧妙地運用到小學音樂課堂中

摘要：新一輪課程改革以來，小學音樂教學發生了很多可喜的變化。小學音樂課堂有了新穎的理念，有了豐富的音樂實踐活動，有了指引學生參與，激發學生興趣，讓學生自由評價，體驗成功的快樂，在獲得音樂知識和技能的同時，情感、態度、價值觀等方面也都得充分地發展。讓我感到了新課程無窮的生命力，無限的魅力;讓我和我的孩子們共同吸收著新課程的滋養，享受著音樂“恒拍”教學帶給我們的快樂，感受著音樂的甜美。現將自己在音樂“恒拍”教學中的一些不成熟的做法和點滴感悟真實地呈現給大家，讓我們共勉。

關鍵詞：音樂課;“恒拍”教學

一、把音樂課的內容安排得豐富多彩，讓課上得有吸引力

德國音樂教育家奧爾夫曾說“節奏是音樂構成的第一要素，是比旋律更為重要的元素”。這充分說明了節奏感的重要性，所以小學音樂教學中，節奏和音準就是教學中的一個重點。學習音樂的基礎就是“恒拍”，“恒拍”就是穩定拍感，是在單位時間內不斷的持續，永恒不變的韻律。“恒拍”對把握節奏和音準有很大的影響。只有先打好基礎，才能幫孩子們更好地把握節奏，提高音準。而通過不斷的“恒拍”訓練，就是幫助孩子們掌握的節奏感，提高音準的方法。

傳統的音樂教學形式單一枯燥，容易讓孩子產生厭學情緒，這對孩子們全面發展其實是不利的。如何改變這一局面，讓孩子把握好節奏，唱準旋律，我動了一番腦筋，作了一些嘗試。例如：開始學一首新歌時，總會先進行邊聽歌曲邊拍手，如果簡單的拍手已經不能引起孩子們的興趣了，就可以增加一些趣味性的拍手方法，比如拍手指，拍手心，拍手背，手掌、手背對拍，或者“小石頭搬家”、“撿田螺”等;可以讓孩子們按照節奏的強弱拍，還可以到固定的地方才拍，或者在不同音色的時候，按小組拍，交替拍等等。讓孩子們一起參與進來，自己找到節拍，并繼續不斷的感知和體驗，老師再加以適當的輔助，引導和鼓勵孩子們大膽地發揮自己的想象力，只要敢于在老師和同學面前展示自己，即使不很成熟，還需修改，我也會給予高度的評價，讓孩子真切地感受到老師對他的充分肯定，讓他不斷地增添信心，一步步邁向成功。在我看來，孩子們的拍手訓練節奏的方法尚需推敲，但比過去的教學方法要真實自然，易于接受。這為唱歌的節奏和音準的掌握做了很好的鋪墊，激發孩子們對音樂的興趣，調動起孩子們對音樂的積極性，從而有效提高音樂教學課堂的效率，真正發揮“恒拍”在音樂教學中的作用，最終達到事半功倍的效果。我覺得，這是他們內心呼喚的新課程音樂教學，也是今天的新課程倡導所需要保留的一點童真。

二、引導孩子運用“走路”，掀起“走恒拍”學唱的熱潮

在音樂教學中，節奏和音準的確是個難點，我采用“走恒拍”這種比較活潑的方法，讓孩子們走著走著就學會了歌曲同時，幫助他們記憶、鞏固，在“走恒拍”中節奏、音準得到很好的突破，讓孩子們動起來比坐在椅子上一動不動的舒服多了。怎樣突破 ？我在教學時設計好適合“走恒拍”歌曲的這些環節：一是“走恒拍”前先立好規矩：為了這個溫馨快樂的大家庭的安全，音樂國王宣布了一條法令：禁止任何孩子在“走恒拍”時以任何理由趁機嬉戲打鬧。在這里的每一個孩子必須遵守這兒的約定，否則就會受到音樂國王最嚴厲的懲罰。二是根據所學的歌曲，定好速度，先讓孩子們觀察老師跟著歌曲音樂節拍“走恒拍”，再引導學生跟著老師原地走，然后根據教室環境跟著老師可以走直線，可以走大圈圈，每一遍都播放著歌曲音樂。養成一定的規矩后，老師可以嘗試放手，讓學生在有限的空間自主“走恒拍”，學生在“走恒拍”的過程中，自然而然地就熟悉了整首歌的旋律，在對下面的教唱環節中縮短了一半的時間，而且鞏固了節奏，沒有出現越唱越快的現象，建立了很好的內心節奏。如：一年級的歌曲《其多列》《國旗國旗真美麗》，二年級的歌曲《多快樂呀多幸福》，三年級的歌曲《小黃帽》《小駱駝》。用的是“走恒拍”的方法進行教學，學生在辨別音樂情緒和速度很好地把握了恒拍，直觀感受歌曲出現的變化，還走出了律動感。

音樂課從歌曲的安排，情景的設置，氣氛的渲染，都恰到好處。從他們津津有味地學著，從他們閃爍的眼神中，我清楚地感覺到：他們不僅把握了節奏，還提高了音準。事實有力地證明，這可比老師簡單枯燥反復的教唱效果要好得多。更讓我欣喜的是，在以后的歌曲學習中，他們也會根據歌曲音樂拍著“恒拍”，“走恒拍”，享受著“恒拍”帶給自己的快樂。

綜上所述，隨著新課程改革的深度融合，要引領著孩子們快樂地走進新課程，就要改進音樂課堂教學的方法，不斷思考，不斷實踐，不斷學習，不斷總結。運用先進的教學理念和多元化手段，讓孩子們在課堂上學得輕松，愉悅，更容易抓住重點，打好基礎。就應有效加強“恒拍”教學，從“拍手”“走恒拍”入手，并通過“恒拍”訓練有效地提高孩子們對節奏感和音準的把握，這樣小學音樂教學的質量將得到極大地提高。

作者簡介：李芃（1970.01-），女，漢族，籍貫廣西來賓，桂林市雁山區何家中心校，大專，中小學一級教師，研究方向為小學音樂教學。