詞匯教學在初中英語中的應用

黃隨香

英語是初中學習階段的重要課程，為了能夠幫助學生提高英語成績，需要教師能夠運用正確的詞匯教學方式來提高學生單詞積累量。詞匯對于初中學生的英語成績有著至關重要的作用，所以在初中英語的課堂教學中，教師要重視詞匯部分的講解和學習，通過不斷的加強學生的詞匯量，從而幫助學生提高學習英語的興趣。英語詞匯就好似漢語中的多音字一樣，每個單詞都有很多詞義，所以詞匯也成為了教師在課堂教學中的難點之一。因此教師在課堂教學中需要設置一些有針對性的教學方式來指導學生進行英語詞匯的學習，從而能夠提高初中英語課堂教學的效果。

英語詞匯教學中，要想學生在課堂的教學中取得良好的學習效果，并且對英語的學習產生興趣，本人認為以下幾種教學方法可以幫助初中英語教師進行良好的詞匯教學。

1. 多做聽力練習，糾正學生的錯誤發音

在初中英語課堂中，先讓學生能夠聽，然后才能夠辨別出詞匯的意識。所以在課堂中，學生要注意力集中地來聽教師的詞匯發音，并且在教師領讀時，自己在心里也要默默地揣摩和跟讀，在課堂上跟讀時，教師要多做糾正，把學生讀音錯誤的、或者叫不準的讀音進行糾正和再次教授。教師在課堂上一邊讀單詞，然后在板書上體現出單詞的構造，利用較為簡便的或者是聯想法，幫助學生記憶單詞?，F代化的教學方式有很多，例如現在的多媒體的教學方式，可以幫助初中英語教師把一些原來不容易體現出來的教學內容，利用多媒體的教學設備可以輕易地展示在學生的眼前。因此，教師在領讀后，再讓學生聽取多媒體設備中的聽力內容，并且要做好記錄。這樣在要求學生在熟記每個單詞的讀音的同時也可以準確地反應出每個單詞所對應的中文含義，學生還能夠利用反復聽力和跟讀的練習方式來進行鞏固。這樣既可以為學生在英語學習中打下良好的語音，詞匯的基礎，又可以很好地培養學生的聽力和筆試的能力，避免以后在詞匯的學習中給學生帶來的無形壓力。

2. 創設英語的語言環境來進行詞匯教學

初中英語教學中，詞匯的教學從來都不應該是單獨進行的，詞匯教學的最終目的是能夠造句子，然后用英語句子來進行語言的交流，所以英語詞匯的教學應該把單詞與句子、句子與語言環境相結合的方式進行。英語詞匯的特點是一詞多義或者是一詞多類，教師在教授時就要注重英語語言的學習環境的創設，為學生創設出英語的語言環境下來讓學生自主地來運用所學詞匯的能力。教師可以利用現代化的教學設備，例如幻燈片、錄像等視頻方式給學生提供語言情景，讓學生能夠更加直接地體會到詞匯的正確使用場合?；蛘撸處熆梢岳谜n堂的教學時間為學生組織一些活動，例如，英語故事比賽，英語演講比賽等等來幫助學生進行詞匯的復習。這樣可以提高所學詞匯的使用率，也可以讓學生感受到學好英語的自信心和自豪感。能夠幫助學生推動學習英語的動力，從而激發學生學習英語的興趣。

3. 運用英語詞綴法來進行詞匯教學

英語的詞匯是一個龐大的數量，但是基本構詞也是存在一定特點的。而擴大詞匯的積累量可以使用詞綴的辦法來進行詞匯教學。把一個單詞進行簡單地詞綴擴展是要分為三個部分，分別為詞根，前詞綴和后詞綴。詞根是單詞的根本，詞綴加在單詞的前面為前詞綴，詞綴放在單詞的后面就為后詞綴。例如，care本身是動詞“關心”的意思，在詞后加上ful，變為careful為形容詞性“小心的”;然后在詞尾加ly，變為carefully為副詞詞性“仔細地”;在careful詞尾加上less變為反義詞“粗心大意的”;在careless詞后加ly，變為carelessly副詞“粗心大意地”;在careless詞后加ness又變為了名詞“粗心大意”;這樣的變化過程就是在詞根的前后加上相應的詞綴來進行詞性的改變，通過這樣的放射性的記憶方法幫助學生記憶單詞，可以節省了學生大量背詞匯的時間，減輕了記憶詞匯的壓力，還能夠讓學生在學習英語中發現其中的樂趣。

總之，詞匯是語言學習的基礎，詞匯教學在初中英語教學中也有著舉足輕重的地位，因此，初中英語教師應當把詞匯教學安排到日常的教學課堂中，通過幫助學生分析和解決在詞匯學習中的問題，并且采取有效的措施來幫助學生糾正學習中的錯誤，從而提高學生學習英語的興趣，提高學生英語課堂的學習效率，為學生以后英語的繼續學習打下良好的基礎。

[1] 汪玨. 初中英語詞匯教學三步走——淺談詞匯教學的有效策略[J]. 文教資料， 2018（01）.

[2] 王偉. 初中英語詞匯教學初探[J]. 中學生英語， 2019（08）.

[3] 周小剛. 如何加強初中英語詞匯教學[J]. 青少年日記（教育教學研究）， 2019（02）.

（作者單位：甘肅省天水市秦州區育生中學）