核心素養下初中英語高效課堂的構建研究

靳彥春

摘要：英語作為世界使用范圍最廣的一門語言，隨著經濟全球化的發展，英語的普及變得更加廣泛。英語對于當代學生來說也是很重要的一門必修課程，學好英語對于學生將來的發展有很大的作用。因此，如何讓學生掌握好英語，是老師們需要認真思考的問題。構建英語高效課堂，可以提高學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生在有限的時間內取得高質量的學習成果，提高學習效率，從而為將來更高階段的英語學習奠定基礎。為了實現高效的英語課堂教學，我們提出了以下幾點策略：有目的地課前預習、設計合理的教學目標、分組討論學習內容等。

關鍵字：核心素養;英語學習;效率;策略

中圖分類號：G633.41???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-079-1

隨著時代的發展，英語成為了人們除母語外，幾乎都能講得出來幾句的語言，人們對于學習英語也越來越重視。在新課程改革的背景下，培養學生的核心素養顯得尤為重要，并在改變傳統教學模式的基礎上，實現基本的教學目標。在初中英語的教學中，核心素養主要包括培養學生的自主學習能力、語言能力、文化品格以及思維品質等，那么教師有必要針對具體的核心素養來展開具體的教學活動，從而讓學生的綜合素養得到提升。

一、合理組織課前預習，培養學生自主學習能力

日常生活中，當我們看到一部電視劇很精彩時，總是忍不住想要與身邊的人推薦，并且與他們討論劇情，如果對方并沒有看過這部電視劇，便會聽的有些木訥，不清楚你想傳達的意思;相反，如果對方也一樣看過，那我們就會很有共同話題，一起分享觀后感，并且可能進行更深入的討論。課前預習預計也實現這樣的效果。初中英語每個模塊的學習，是以一個主題展開，老師可以提前布置預習任務，就是讓學生通過自主學習、搜索資料、與同學討論的方式來完成布置的預習任務。

比如，在人教版八年級上冊《Unit3 What are you doing on vacation？》中圍繞“在假期時，會做些什么？”展開學習，每個學生都有假期，尤其是對于現在這個年齡段的孩子們，假期生活更加豐富，所以對于這個話題，學生們應該都有很多可以想到的事情。那么，教師就可以學生布置課前預習作業，讓同學們用英文表達自己假期會做的事情。但是如果僅僅是這樣，學生的學習效果就不會明顯，教師可以提示學生們用一些語句來描述，比如“I usually stay at home”，用形如這樣的引例，讓學生們提前了解程度副詞的使用。由于課前進行了預習，上課時候，學生的積極性便會大大提升，對于提高學習效率很有幫助。

二、設立合理教學目標，提高學生的語言能力

教學目標主要包括3部分，分別為本次課程要達到的知識目標、能力目標以及情感目標。教學目標是完成教學任務的主體，教學過程中的每個模塊都以教學目標來開展，如何設計有效的教學環節也是為了完成教學目標。高效課堂的教學目標要覆蓋所有階段的學生，并且通過鞏固語言知識和提高學生的語言能力作為主體。教師在確定教學目標時，要根據教學要求，結合學生的不同層次，設計以學生的實際學情為基點，緊貼主題，環環相扣，由淺入深的教學環節，引導和刺激學生的求知欲，從而提高學生想要更進一步學習的欲望。老師在制定教學目標時可以多用what，why和how來延申自己的教學。

比如，如果教師想要學生達到的目標是完全掌握一個單詞，根據這個目標，教師就要給自己提出問題：“what kind of the part of speech of this word？”、“why the meaning of the word is？”、“how we use it？”，根據這三個問題，學生自然而然地被老師帶入到一個學習的氛圍中，不斷探索更深層次的知識。

三、設立課堂互助小組，提升學生的文化品格

有時候，除了設計個人的思考問題，教師還應該設計一些課堂互設計進入幫小組，同學之間相互交流，在交流的過程中發現問題，解決問題。在設計問題時，教師應深度研究核心素養的內涵，將思維品格以及文化品質的內容滲透其中，讓學生在討論中增強英語綜合素養。如果小組內依然無法解決的問題，交由小組負責人統一上報給老師，老師再匯總解決學生的問題。在設置小組時，老師應該將學習能力不同的學生交叉分配，盡量保證一個小組內，有一到兩名英語成績優秀的學生，這樣好學生更能帶動學習能力差的學生探究問題。互助小組的形式讓學生積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關系，團隊合作能力得到了提升。這不僅符合新課程改革對學生綜合素養的要求，還可以提高教學效率。

比如，教師需要對課前學生單詞和詞組的預習進行匯總時，如果教師單個學生進行提問，會十分浪費時間。這時候，就可以開啟學習互幫小組，由各小組組長進行總結，小組內每個同學都展示出來自己的學習成果，一個同學說的有遺漏，下一位進行補充，這樣既可以集思廣益，又可以節約課堂時間。分組的形式讓整個課堂都是充滿激情與活力的，在這樣的氛圍中，學生更樂意去學習，學生之間的交流變多了，學生的合作能力也會得到提高。

總而言之，對于初中學生來說，學習英語的主要目的是學習一些基本的詞匯、詞組以及句式的使用，其次掌握一些基本的無法知識，最重要的還是為更高階段的英語學習奠定基礎。英語學習作為一門語言類課程，重點需要提高學生的學習興趣，教師要提高課堂活躍度，挖掘英語學習的樂趣，使學生在愉悅地氛圍中感受英語聽說讀寫的魅力，從多種角度提高學生英語學習效率，構建高效英語課堂。

[參考文獻]

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