微課在高中化學教學中的應用研究

朱子龍

摘要：新時代發展的今天，傳統的教學方式越來越跟不上這個時代的潮流，許多的老師也都在積極的探索著新的授課方式來進行有效的教學。微課也就隨著時代的發展逐漸地進入課堂，微課作為一種新的教學手段，它給予了課堂更大的活力，更好地提高了學生們的學習效率，間接地促進了現代的教學發展。微課的出現，徹底的顛覆了傳統的教學模式，為學生能夠進行自主的學習提供了更加廣闊的空間。本文就對微課在高中化學教學中的應用來進行簡單的分析，更好地提高學生們化學中的自主學習的能力，讓他們有更多的收益。

關鍵字：微課;高中化學;應用

中圖分類號：G633.8;G434??????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-124-1

在最近幾年，傳統的教學弊端已經逐漸地展現出來，滿足不了現代的要求，所以迫切地需要新的教學模式來進行更好的創新，來滿足課堂的需求。微課與課堂的結合充分的帶動了學生們學習的熱情與積極性，更好的幫助學生們對知識的深入了解，彌補了傳統教學上的不足，更好地滿足了現代教學的需要，充分有效地來利用微課進行教學，能夠達到意想不到的效果。

一、微課下的高中化學

微課，又叫微課程、迷你課程，他是微型視頻網絡課程的簡稱，主要就是通過簡單的微型的教學視頻為載體，來對某個知識點進行一定的講解或者教學，而開發設計的一種具有一定情景化的，支持許多種學習方式的在線視頻的課程資源。微課的教學是一種輔助的教學方法，是在老師的課件以及教學的典例上形成的。微課的時長通常十幾分鐘，需要的就是在短時間內來對知識點進行充分的展示，讓學生能夠記住。微課在高中化學上的應用，能夠把化學的實驗過程更好地展現出來，包括錯誤的、應該讓學生們注意的。微課的教學充分地利用了學生們的好奇心，來增加學生們的學習興趣。微課在進行化學教學的時候，可以通過一定的聲音、影視等多種形式來進行對知識的學習，讓學生更加的活躍，掌握更新的知識。

高中化學的知識十分的碎片化，而且基礎的概念多并且具有一定的抽象性。所以，學生們會產生普遍記不住的現象，導致學生不能進行靈活的應用。所以，針對高中化學出現的這一問題，微課可以說很好的解決了高中化學的這個問題，適合進行微課教學的知識點有很多，例如一些復雜的化學反應公式，總是需要學生們死記硬背，如此多的反應會讓學生的記憶混亂化。而微課這時就能發揮他的優點，把一系列有聯系的化學反應來進行對比，把化學的方程式分為幾個重要的部分來進行單獨性的比較，讓每節課的知識點都有所突出，這樣學生就能把碎片的知識系統化，更好的理解化學的公式，提高化學的學習效率。

二、微課在高中化學中的應用策略

1. 突出重點，針對性教學

微課最大的特征就是能夠進行對知識的提煉，所以老師在進行對高中化學的微課制作的時候，一定要突出學習上的重難點，來注意時間與內容上的搭配。在進行微課制作的時候一定要緊緊地圍繞知識的重點來進行制作，這樣才能讓學生們靈活性的掌握好對化學知識上重難點。在一方面，老師在進行講授的時候一定根據學生的實際情況來進行分析，了解學生出錯的原因，清楚地知道學生已掌握哪些方面的知識，哪些方面沒有掌握，微課的教學要有一定的針對性，這樣才能更好地節省時間，提升效率。

2. 借助微課，培養學生思維能力

與初中的化學學習來進行比較，高中的化學難度更大，而且內容的抽象性更加的強烈。很多老師都曾經費盡心思地來進行備課，可還是沒有辦法讓學生更好地掌握。而微課的出現有效地緩解了老師們的尷尬境地。不僅讓老師在教學的時候，大大地減輕了自己的負擔，而且學習效率也得到了更好地提升。老師能夠根據學生的學習水平和她們的學習能力來進行對學生不同層次的劃分，根據不同層次的學生錄制一些不同的微課視頻。把這些視頻上傳至專門的資源平臺，讓學生們在預習環節來進行觀看，也可以在復習的時候反復地觀看，鞏固所學到的知識。即使是相同內容的視頻，也能給學生帶來更多不同的啟示。能夠開拓學生的思路，幫助他們形成更好的高中化學的思維能力。例如，在進行對“生命活動的物質基礎”的講解的時候，老師就可以對學生先進行問卷調查，了解他們的興趣和知識水平。然后再對學習的內容進行挖掘，制作有關于糖類、脂類和蛋白質等方面的微課視頻，來讓學生們進行觀看。從老師的角度來說，老師可以利用網絡來掌握學生們的學習進度，以及遇到的問題，從而讓微課的教學更具有針對性，更好地提高化學的學習效率。

3. 建立微課系列，實現知識系統化

從當前的學習形式來看，高考仍然是教學的指揮棒，所有的教學都必須是為以后的高考來服務的。高中化學的考點基本上不會發生太大的變化，老師在教學的時候一定要建立起完善的微課教學知識系統。尤其是在進行制作的時候，應該在微課中加入一定的模擬試題，這樣才能讓學生清晰地了解到解題的過程，通過練習逐漸地提高。化學老師在進行微課建立的時候一定要多花些時間來搜集與熱門知識有關的好的習題。做到選題的正確，形式的新穎，為課堂知識的系統化更好地提供保證。讓學生們在練習中得到提升，讓學生們在感興趣的同時，提升自己學習化學的能力。

三、總結

微課是一種新興的教學手段，他在高中化學的應用大大地提高了課堂的效率，而且促進了學生思維能力的發展。高中化學老師應該正確地來對待微課教學，明確微課在課堂教學中的輔助地位，正確合理的利用微課。與此同時，多種教學方式要實現有效性的結合，彌補自身的不足，更好地提高學生們的效率，促進學生們的發展。

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