幼兒鋼琴游戲化教學(xué)模式的構(gòu)建方法與途徑探究

陳爍

【摘 要】幼兒的天性喜歡游戲，所以在幼兒鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中引入游戲教學(xué)法，就可以順應(yīng)幼兒形象思維能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，持續(xù)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂(lè)的良好效果。筆者將依托自身從事幼兒鋼琴教學(xué)的心得經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探析幼兒鋼琴教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的實(shí)施方案。

【關(guān)鍵詞】幼兒鋼琴;游戲化;教學(xué)模式;構(gòu)建;方法

中圖分類號(hào)：G42? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）25-0188-01

近年來(lái)，幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)逐漸成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，而面對(duì)自制力差、注意力不夠集中的幼兒，如何激發(fā)并維持其學(xué)習(xí)興趣是一大難點(diǎn)。而音樂(lè)游戲則是對(duì)治幼兒琴童上述癥狀的一劑良藥。本文將在歸納分析幼兒鋼琴教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的必要性之基礎(chǔ)上，依托筆者自身心得經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出在幼兒鋼琴教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)路徑和方案。

一、在幼兒鋼琴教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的必要性

學(xué)習(xí)鋼琴演奏，對(duì)于幼兒尚處于初步發(fā)展階段的身心來(lái)說(shuō)，都構(gòu)成了一種挑戰(zhàn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，當(dāng)最初的新奇感逐漸消失，進(jìn)入每日訓(xùn)練演奏技法的常態(tài)化階段之后，很容易產(chǎn)生枯燥乏味、煩悶困惑等不良的情緒和心理。在這種情況下，就必須借助有效的方法來(lái)重新激發(fā)并維持幼兒的習(xí)琴興趣，幫助其驅(qū)散不良心理情緒的困擾，從而提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

而游戲教學(xué)法，就是這樣一種非常適用于幼兒琴童的教學(xué)方式。游戲法可以引導(dǎo)幼兒展開具象的想象和聯(lián)想，把鋼琴演奏中單調(diào)的十指、手腕、手臂和黑白琴鍵想象成為諸如袋鼠、青蛙、小丑等為幼兒所喜聞樂(lè)見的各種事物，從而不斷地激發(fā)他們的新奇感，通過(guò)持續(xù)地強(qiáng)化其無(wú)意注意，來(lái)激發(fā)并維持其習(xí)琴興趣。同時(shí)，還有望使幼兒在形象化的想象和聯(lián)想過(guò)程中活躍思維、愉悅精神，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的優(yōu)越效果。

二、在幼兒鋼琴教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)方案

（一）引入音樂(lè)游戲趣化樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)。由于絕大部分幼兒都屬于音樂(lè)零基礎(chǔ)，所以鋼琴啟蒙教師不僅要將鋼琴演奏技法示范給幼兒，而且還要向其傳授各種樂(lè)理知識(shí)。所以在這里，本文首先從樂(lè)理教學(xué)的角度切入，來(lái)展現(xiàn)幼兒鋼琴音樂(lè)游戲的開展方式和技巧。

首先，幼兒要學(xué)習(xí)鋼琴演奏，就必須學(xué)會(huì)讀譜。而五線譜中的七個(gè)音級(jí)，更是讀譜教學(xué)中首先要傳授的知識(shí)。為了幫助幼兒快速、準(zhǔn)確地記牢五線譜七個(gè)音級(jí)，筆者通常引入爬樓梯的游戲方式。即引導(dǎo)幼兒一級(jí)一級(jí)爬上樓梯，每登上一級(jí)樓梯，就唱出一個(gè)唱名。這樣，爬完七級(jí)樓梯，也就唱出了do、re、mi、fa、sol、la、si這幾個(gè)唱名。借助這樣的音樂(lè)游戲，幼兒也非常容易領(lǐng)會(huì)音級(jí)中七個(gè)唱名的音高依次升高這一樂(lè)理現(xiàn)象，從而快速地理解唱名和音階的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用游戲教學(xué)法引導(dǎo)幼兒演奏姿勢(shì)。除了必要的樂(lè)理學(xué)習(xí)之外，鋼琴演奏技法也同樣可依托游戲的方式，進(jìn)行形象化的講解和示范。比如，針對(duì)幼兒在鋼琴演奏訓(xùn)練過(guò)程中手臂肌肉容易緊張的問(wèn)題，筆者即采用了“抱娃娃”的游戲方法來(lái)予以針對(duì)性的糾正。其具體方法是：幼兒坐在琴凳三分之一處，兩腿自然分開放平。引導(dǎo)幼兒深吸氣，想象自己擁抱像真人一樣大的玩具娃娃時(shí)，慢慢抬起雙臂，一直抬到和肩一樣高。這時(shí)，再變成手掌向下的方式，同時(shí)呼氣，慢慢地把雙臂自然垂落到自己的腿上。上面的游戲?qū)嶋H上是一種落臂的訓(xùn)練，旨在幫助幼兒深入體會(huì)兩臂放松下垂的感覺(jué)，幫助幼兒緩和緊張的肌肉，并強(qiáng)化在兩臂松弛狀態(tài)下手指站立的支撐功能。而引入抱娃娃的游戲，就是為了對(duì)這一訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行形象化的包裝，激發(fā)幼兒的形象思維，從而避免單純落臂訓(xùn)練的枯燥感。

（三）運(yùn)用Flash化的微課設(shè)置情景游戲。幼兒的形象思維能力相對(duì)較強(qiáng)，而抽象思維能力非常薄弱。要引導(dǎo)幼兒掌握正確的鋼琴演奏技法，僅靠教師的言傳身教和講解示范，還是會(huì)讓幼兒不免感到有些抽象，難于領(lǐng)會(huì)。這時(shí)，筆者就會(huì)引入一些Flash化的微課視頻，設(shè)置情景游戲，來(lái)充分激發(fā)幼兒的形象思維功能，促其全面、準(zhǔn)確地理解彈奏技法要領(lǐng)。比如，在進(jìn)行跳奏的訓(xùn)練時(shí)，筆者就會(huì)剪輯、錄制一些袋鼠跳小坑的微課視頻。在這些視頻中，袋鼠輕松地從在各個(gè)小坑之間來(lái)回跳躍，顯得非常靈動(dòng)。而后，筆者引導(dǎo)幼兒把自己的手指想象成輕巧的袋鼠，而把琴鍵想象成袋鼠所跳的小坑。要求幼兒像袋鼠跳小坑一樣，讓手指在琴鍵上靈活地跳躍，看誰(shuí)的跳躍最靈巧，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。通過(guò)這樣由Flash微課引導(dǎo)的情景化游戲，幼兒琴童就能比較準(zhǔn)確地初步把握住跳奏對(duì)于力度和速度的要求和要領(lǐng)，從而為開展下一階段練習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的信息化教學(xué)環(huán)境中，幼兒鋼琴教師除了采用語(yǔ)言引導(dǎo)、動(dòng)作示范來(lái)引導(dǎo)幼兒展開想象和聯(lián)想從而構(gòu)建音樂(lè)游戲之外，還可依托Flash微課等信息化的手段、途徑，來(lái)更為具象地構(gòu)建音樂(lè)游戲的情境，達(dá)到視、聽、觸、感、想融為一體的、多重趣味化的優(yōu)越教學(xué)效果。所以，當(dāng)前信息化的教學(xué)環(huán)境為開展游戲化的幼兒鋼琴教學(xué)提供了更多的便利條件，教師應(yīng)把握這一機(jī)遇，采取多種手段組織音樂(lè)游戲，爭(zhēng)取達(dá)成寓教于樂(lè)、輕松高效的幼兒鋼琴教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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