高中信息技術課堂教學的有效策略體會

孫春陽

【摘 要】隨著我國科技水平的發展，信息技術已在各個領域得到廣泛應用，并取得很大成果。信息技術是高中時期一門十分重要的課程，不僅有利于提高學生的學習效率，還有助于激發學生的學習興趣，對學生各方面的培養均有一定意義。本文主要對高中信息技術課堂教學的有效策略作簡要分析。

【關鍵詞】高中;信息技術課堂教學;有效策略;體會

信息技術的普及使人們在學習、工作等方面獲得了很大的便利，目前，信息技術也是學生必修的課程之一。高中階段的學生具備一定的認知能力，教師通過對學生進行信息技術教學，不僅有利于促進學生對信息技術的認識，開拓學生的知識視野，還能有效培養學生應用信息技術實現獨立學習及解決問題的能力，因此，高中信息技術教學十分必要。

一、營造良好的學習環境

若想有效開展信息技術教學，教師首先應為學生營造良好的學習氛圍。從安全角度來說，教師應嚴格監督，禁止學生攜帶易燃易爆等危險物品進入機房，同時也不能攜帶水、餅干等食物，避免機房的電腦或線路因受到損壞而造成安全隱患。從機房標準的角度而言，電腦設備不宜設置過多、過密集，在購入計算機時，應選擇輻射低、噪音小及顯示屏分辨率較好的計算機配置，預防對學生視力產生影響。從機房布局而言，交換機應設置在機房外，減少噪音對學生的干擾。

二、理論與實踐相融

在傳統的信息技術教學中，部分教師極易將課本教材與實踐脫離，使得學生不僅難以有效掌握課本理論內容，對實踐技能的學習也只是“囫圇吞棗”。因此，作為一名優秀的信息技術教師，不僅要具備扎實的理論基礎知識，也要善于發掘教材內容的重要知識點。在實際教學中，應注重對教材中的重點難點與學生的學習特征及認知水平進行綜合考慮，從而達到教材靈活運用的效果。此外，教師應重視將理論與實踐相融合。例如，通過給學生講解理論知識中的重難點，讓學生對該節課的學習內容有所了解，同時設置與之相關的任務，正確引導學生將理論知識應用于實踐操作，使其逐步完成任務，這樣有利于加深學生對該節課內容的掌握。

三、設計懸念，激發探究心理

高中階段的學生好奇心較強，且求知心理尤為強烈。在實際教學過程中，教師適當設計懸念，有利于激發學生的探究心理。例如，在開展“搜索引擎”這一課的學習時，教師可向學生提出“昨天新聞上插播一則新聞，某某服用大量維生素C后接著食用了蝦，導致死亡，同學們覺得這一新聞具有可信度嗎？”這時學生就會對此感到十分好奇，產生強烈的好奇心里，教師可正確引導學生通過搜索引擎搜索相關問題，從而得到正確答案。此外，為有效鞏固學習內容，教師不僅可以引導學生完成教材中的基本任務，還可設置一些學生較為感興趣的搜索內容，這樣有助于充分調動學生的課堂積極性。

四、更新教學方法

由于受傳統教學理念及模式的影響，部分教師的教學模式仍然相對落后。信息技術是一門實踐性較強的學科，在實際教學過程中，任務驅動是一種常用的教學方式。教師通過任務驅動方法不僅能為學生提供良好的實踐情境與感悟問題的情境，還能使學生圍繞任務進行學習，通過任務的完成效果總結與檢驗學生的學習效果。具體內容包含三個部分，例如，在學習“字處理軟件”這一內容時，教師可讓學生根據字處理軟件的特點選擇相應軟件，為避免部分學生“偷懶”，可采取“分數制”，即前期任務30分、中期任務40分、后期任務50分。前期任務主要以了解基礎知識，激發學生任務興趣為主，目的在于促進學生對中期及后期任務的學習，因此可設計一些與課堂主題相關的基礎內容，如字處理軟件的基本特征。中期任務則是與課堂內容主題相符的重要內容，教師在設計這一任務時，應重視與學生的認識能力相結合，即在基礎任務上適當增加難度。后期任務應讓學生自行選擇感興趣的內容，關鍵在于培養學生的學習興趣，如應用字處理排出美觀的版面，設計出自己感興趣的作品。由于高中階段的學生對自己感興趣的事物更為積極，教師可有效利用學生這一心理特征，靈活地將之與教學內容相結合，這樣可以充分調動學生的積極性，對提高學生的信息意識與良好的信息素養也有很大作用。

五、結語

綜合上述，信息技術是一門實踐性較強的學科，而高中階段的學生認知能力及操作水平有限，因此，在實際教學中，教師應重視從學生的心理特征、學習能力等方面出發，激發學生的學習興趣。此外，作為一名優秀的信息技術教師，應深刻意識到教學理念及教學模式與時俱進的重要性，在課堂教學中，不僅要注重理論與實踐相結合，還應更新教學模式，培養學生良好的探究及創新思維，為學生未來各方面的良好發展奠定基礎。

【參考文獻】

[1]李世軍.目標導向的高中信息技術課堂有效教學策略研究[J].新課程（下），2017（3）：97

[2]李清.淺談高中信息技術課堂中學科核心素養的培養[J].教學管理與教育研究，2018（8）：109-110