初中物理實驗教學研究

鐘揭斯

【摘 要】物理是初中課程中一門重要的學科，它的特點是以實驗為基礎，在教學的過程中不應局限于讓學生理解書本上的知識，記憶物理公式，更重要的是要培養學生對物理的興趣，使其學習科學、熱愛科學，從而進一步激發學生的探索精神和求知欲，養成多動腦、勤思考的良好習慣。初中生正處在一個對新鮮事物充滿好奇心的年紀，所以我們教師一定要充分利用這一點，改變我們固有的教學模式，根據學生的性格特點、心理狀況等因素改進教學方法，我們的思想要隨著教育改革的變化而改變，更新觀念、創新方法，提高學生對物理學習的興趣，培養他們的實驗能力和思維能力，所以我們應該提升實驗在物理學習中的地位，通過實驗激起學生對物理的興趣。

【關鍵詞】初中物理;實驗教學;方法研究

初中是學生身體和心理發育和成長的重要階段，教師一定要把握好他們的心理特征，在教學中不斷創新方法，吸引學生對物理這門學科的興趣。物理實驗教學的重點在于落實，所以，社會和學校一定要給予教師充分的支持，在實驗器材的完善上，在心理的鼓勵和疏導上，都應合理安排，讓教師的教學沒有后顧之憂，這不僅是為了提高課堂效率和質量，更為重要的是讓教師帶領學生一起感受物理學科中的奇妙世界，領略物理獨特的美，這樣才能夠讓物理教學順利進行。

一、物理實驗教學的意義

物理實驗在物理教學中發揮著重要的作用。首先，學生們通過做實驗，可以加深對實驗的理解和記憶，將實驗過程中出現的問題及時解決，以后再犯相同錯誤的幾率會很小，實驗有助于學生更好地理解公式原理，把握實際內涵，在做題中能夠靈活運用。其次，物理實驗可以培養學生的觀察能力、動手能力和思考問題的能力。在實驗過程中，不可有絲毫疏忽，一定要嚴謹認真，學生要準確記錄實驗數據，按照原理逐步進行實驗，每進行一步都要思考其中要注意的細節，以免發生疏漏，此過程能夠培養學生的綜合能力。第三，物理實驗教給學生的不僅是書本上的物理知識，更重要的是一種實事求是、認真嚴謹的學習態度，愛護、節約實驗器材的良好習慣，可使學生在今后的學習和生活中認真對待每件事。

二、物理實驗教學的策略探究

1.利用多媒體展示物理實驗，讓學生了解實驗流程

在學習完書本上的物理實驗之后，教師可以利用多媒體更為直觀地為學生展示實驗中的具體操作，因為這些實驗步驟更加具體，再配上細致的講解，學生可更容易理解實驗原理。多媒體進入課堂可以有效引起學生對課堂的注意力，因為它是一些動態的視頻，能夠生動形象地將書中的實驗進行解說，可將清晰的實驗步驟呈現在學生眼前，有助于他們在自己動手實驗時回顧所觀看的內容。

例如，學生通過觀看測量滑動摩擦力的視頻，在自己動手之前就會先回顧一下視頻內容：先把木塊放在一個水平的長木板上，再用彈簧測力計水平拉木塊，使木塊進行勻速運動，讀出這個時候的拉力，也就是滑動摩擦力的大小，回顧完視頻之后，自己做實驗就會減少出錯的頻率。

2.學生親自動手，激發物理學習興趣

教師一定要改變原有的教學模式，即教師做實驗，學生觀看，因為一些距離老師較遠的學生可能會看不清實驗的細節，而物理實驗中的細節至關重要，若把握不當，則會造成危險，而教師做實驗無法使所有學生都看清，會影響學生對實驗的了解，而這便會導致部分學生逐漸失去對物理學習的興趣。所以，我們要讓學生親自動手做實驗。教師可以提前將學生分為幾個小組，在做實驗時小組成員合作完成，不僅可以節約實驗器材，也可以培養學生的合作能力。教師扮演的角色應當是一個引導者，學生在實驗過程中有不懂的地方及時向老師請教，教師通過適當引導幫助學生解決問題，學生也會對實驗有更為深刻的印象，對物理的興趣自然也會提高。

例如，在做測液體密度實驗時，教師要保證每個小組都有天平、液體、燒杯和量筒，之后小組成員相互配合，先用天平測出燒杯和液體的總質量為m1，再將燒杯中的液體倒入量筒中一部分，讀出量筒內液體體積是v，之后稱出燒杯和杯子中剩余液體的質量為m2，最后利用這些數據得出液體的密度。學生在讀數時一定要讀準確，平視刻度線，準確讀數，這是一個要注意的細節。

3.學生設計實驗，培養思考能力

教師引導學生設計實驗是很重要的，教材中有設計實驗的環節，這時教師要適當引導，通過設計實驗，激發學生對物理的熱情，使其感受學習的快樂。學生最初自己設計實驗可能會存在一定難度，這時就要充分了解書中實驗的原理及實驗用到的器材，一開始可以是將書中所用器材中的某一個換成我們想要用的器材，對比觀察實驗看是否可行，之后再鍛煉設計實驗，這樣學生會有一個過渡的過程，不會在一開始設計實驗時無從下手。通過設計實驗，學生能夠進一步探究不同器材下產生的不同效果，從而培養他們的思維能力。

例如，在做測量長度的實驗時，書中讓學生測量的是一根細銅絲的直徑和一張紙的厚度，我們了解到測量的方法應該是累積法，也就是當被測長度較小時，測量工具精度不夠時可以將較小的物體累積起來，用刻度尺測量之后再得出其中的一個長度，所以在了解完測量方法之后，學生就可以利用這一方法去嘗試測量其他物品，比如測量照片的厚度，可以將五十張照片摞在一起，用刻度尺測量出它們的總厚度，再計算出單張照片的厚度。

4.充分利用身邊物品，物理與生活緊密相關

利用身邊物體來做物理實驗，會讓學生感受到物理其實就在身邊，縮短與物理的距離。我們生活中的一些簡單物品可以代替物理實驗中的器材，利用這些物品做一些簡單易行的實驗，有利于學生更好地理解實驗原理。可能有的學生會認為利用生活中的物品做物理實驗會不夠嚴謹，這時需要教師正確引導學生，即物理中的很多器材都源于生活，這并不會影響實驗結果。而學生通過利用生活中的物品做實驗，會感受到物理與生活的緊密聯系，能夠使他們在之后的生活中利用物理知識解決問題。

例如，在進行光的折射這一實驗時，要用到的實驗器材是激光筆和玻璃水槽，這時就可以用紅外線燈和玻璃杯來代替，打開紅外線燈，使光束傾斜照射在玻璃杯的水面上，并不斷改變入射角的角度，進而觀察折射角的變化，這時得到的結論和我們用原有器材得到的結論是一樣的。可見，生活中的物品并不會影響實驗結果。

總而言之，實驗是物理教學的基礎，也是重要的一個環節，實驗教學可更為直接地培養學生的物理素養，激發學生對物理學習的興趣，使他們逐漸養成熱愛科學、積極探究的優良品質。所以，教師一定要充分重視物理實驗的重要意義，更新舊的思想觀念，不斷創新物理實驗教學方法。教師在日常教學中要突出物理學科的特點，關注學生的學習情況和學習特點，引導學生進行正確的物理實驗操作，使其從中感受物理學習帶來的快樂和滿足。除此之外，教師要鼓勵學生多動手、勤動腦，把思維鍛煉得更加活躍，也要不斷強化實驗在教學中的作用。因此，教師要不斷探索新型的教學方法，以更加先進的理念來教學，進而提高課堂效率和教學質量。

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