用心營造溫馨的班級大家庭

鄒立東

良好班集體的形成，離不開班主任的正確引導(dǎo)。班主任作為一個班的“統(tǒng)帥”，要在理解、尊重、信任、愛護(hù)學(xué)生的前提下，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己是集體的主人，使學(xué)生在實際活動中學(xué)會明辨是非、辯美丑、知善惡，提高道德評價能力，逐步做到知行統(tǒng)一，形成良好的班集體。我覺得要把班級創(chuàng)建成一個溫馨的大家庭，必須班主任必須要用“心”。

一、用細(xì)心收獲學(xué)生的成長

陶行知說過：“教育無小事，事事皆育人;教師無小節(jié)，事事皆楷模。”因此，一個成功的班主任乃至教師，要善于利用細(xì)節(jié)感染教育和管理學(xué)生。細(xì)心，是做好班主任工作的關(guān)鍵。工作中細(xì)心，就能及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題，還能幫助我們提高工作效率，避免出現(xiàn)差錯。

我每接一個班時都先要制定出各種規(guī)章制度，讓學(xué)生的行為有章可循，有“法”可依。平時，我細(xì)心觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、情緒及身體情況等方面，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步或不良行為，及時給予他們表揚(yáng)或批評。

記得有一天到班上，看到幾個學(xué)生為一個字的讀音爭執(zhí)不下，在告訴了他們讀音后，我發(fā)現(xiàn)我班的書架雖然圖書琳瑯滿目，但唯獨沒有字典。于是我把我的字典帶到班里，同時告誡他們遇到不認(rèn)識的字或拿不準(zhǔn)的讀音，都要及時查字典積累知識。一年下來，這部字典成了圖書角里借閱次數(shù)最多的圖書。

又一次在下班回家的路上，看到一位環(huán)衛(wèi)工在路邊練書法，就拍下了這個畫面， 第二天早讀課前展示給學(xué)生，一方面鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，另一方面督促學(xué)生要把字練好。

在我的細(xì)心呵護(hù)下，學(xué)生們也得以健康成長，在17年中考中我所帶的九（3）班取得了較好的成績。

二、用耐心收獲學(xué)生的轉(zhuǎn)變

急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，就容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是、獨斷專行，就會傷害學(xué)生的自尊心和自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦蛳缕侣贰?/p>

耐心，不但是班主任的基本修養(yǎng)，更是做好班主任工作的保證。我們知道，每個學(xué)生的思想、行為習(xí)慣都會受社會各方面因素的影響，對于一些行為習(xí)慣不好的學(xué)生或思想較差的學(xué)生的教育，要“貴在堅持”。特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候，需要我們有持之以恒的毅力，要用更多的時間和耐心，用愛心去感化學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊心和自信心。

草率從事管理不好班級，簡單粗暴也說服不了學(xué)生，只有耐心教育才能收到好的效果。2014屆有個學(xué)生吳某偉，個性強(qiáng)烈、過于自我，品行不夠端正，不太遵守紀(jì)律，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的毅力，對同學(xué)不夠友善，對老師不夠尊重，自高自大、虛榮心強(qiáng)。

像這樣個性凸顯、桀驁不馴的學(xué)生，表現(xiàn)的不聽話、與老師頂撞、不把同學(xué)和老師放在眼里，是很平常的現(xiàn)象。教過他的老師，對他的印象都很深，因為他總能給每一位教過他的老師帶來“麻煩”。有一次，他與政治老師發(fā)生沖突，但對這件事的處理上，我沒有拿出班主任的威嚴(yán)去懲罰他、批評他，更沒有不分清紅皂白地簡單處分他。因為我知道如果把他的個性問題，當(dāng)做“政治思想”、“道德品質(zhì)”問題來解決，是很難奏效的。我壓住心中的火氣，耐心的讓他把事情的經(jīng)過詳細(xì)地講給我聽，然后讓他談?wù)勛约簩@件事的看法。我能夠理解并尊重他的一些甚至錯誤的做法，但并不是一味遷就他的個性，而是為了讓他在班主任面前說實話。終于，他認(rèn)識到自己的錯誤，并真誠地向政治老師表示謙意，我覺得也達(dá)到了教育的目的。

當(dāng)然，他犯的錯誤不是一次兩次，對他的教育也是反復(fù)進(jìn)行。后來我覺得這種“補(bǔ)漏”式的教育太累、效果太差，還是應(yīng)該“防患于未然”，讓他不犯錯誤、少犯錯誤。我就利用他虛榮心強(qiáng)這一特點，提出讓他做副班長，專門管紀(jì)律。當(dāng)了一官半職，他很是得意，管理起紀(jì)律來鐵面無私，對他的幾個“鐵哥們”也進(jìn)行批評，自己身上的一些壞毛病也改掉了不少，班級的紀(jì)律因此也好了很多。后來，我發(fā)現(xiàn)他讀書時聲音很大，就讓他代替語文課代表來領(lǐng)讀，還多次夸獎他記憶力好，他學(xué)習(xí)的勁頭也越來越足，成績上也有很大進(jìn)步。

就是這樣一個學(xué)生，畢業(yè)后，他們有幾次同學(xué)聚會還打電話請我去，還回學(xué)校看望過我?guī)状巍Ｄ芸吹綄W(xué)生的這種轉(zhuǎn)變，也算是我的一個收獲吧。

三、用愛心收獲學(xué)生的認(rèn)可

“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就是如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”這是中國近現(xiàn)代教育家夏丐尊的話。有愛心，被教育行家習(xí)慣的稱為是合格教師的底線，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定的學(xué)歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子”的心。班主任要以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，寬容學(xué)生的“過錯”，要做學(xué)生的“大家長”又做學(xué)生的知心朋友。

我的真心付出，也得到來學(xué)生們的認(rèn)可。前幾屆學(xué)生親切地喊我“鄒哥”（現(xiàn)在喊“老鄒”了）。記得17屆學(xué)生畢業(yè)前的最后一節(jié)課，我還沒有走到班門口就看有個學(xué)生探頭探腦，隱隱約約聽到一聲“來了”，當(dāng)時覺得有點奇怪。一進(jìn)門，就聽到學(xué)生熱烈的掌聲，看到電腦屏幕上自動播放著學(xué)生精心制作的感謝老師話語。同學(xué)們還在黑板上集體簽名，寫下了“老鄒，你是世界上最好的班主任，我們愛你”。看到這些景象，我的熱淚禁不止溢出眼眶，我覺得這幾年的付出是值得的，老師的用心學(xué)生是能感受到的。

我的用“心”，潛移默化的感染了學(xué)生，學(xué)生間在學(xué)習(xí)上你追我趕，生活上能和睦相處、互助互愛，班級形成了一個溫馨的大家庭。