苗族地區小學語文口語交際教學分析

侯永德

摘 要：語文課程是小學階段至關重要的學科之一，新課標提出“口語交際能力是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽，表達和應對能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”。基于此，在小學語文的學習中，提高其口語交際能力至關重要。

關鍵詞：苗族地區;小學語文課程;口語交際教學

前言：

在小學語文課程的教學過程中，部分家長和老師過分重視語文考試成績，使得在實際的教學過程中，往往會忽視口語交際方面的教學培養，尤其是苗族地區，由于受到少數民族語言的影響，其在語文教學上存在一定的特殊性，如何合理的開展語文口語交際教學，是擺在教育工作者面前重要的問題。

1.苗族地區語文學習現狀

語文教育是貫穿整個基礎教育的，在全國各個地區的教育中都占據著重要的位置。苗族地區一般是指我國云南、廣西、四川、貴州等地區，苗族是我國人口相對較多的少數民族，其有著自己的民族語言，因此在語文的教學中，民族語言的影響是一個重要的方面，甚至在進行語文課程的過程中，很多學生根本不知道語文課本上說的是什么，基礎知識都難以學好，更不要說口語交際的學習了。另外，由于苗族地區的經濟發展緩慢，由于環境影響，使得其交通十分的不便，與外界缺乏緊密的聯系，致使教育資源嚴重的落后，在進行語文教育的過程中，學習資料匱乏，學生學習提不起興趣，導致了苗族地區的語文口語交際教學效果并不顯著[1]。

2.苗族地區小學語文口語交際教學的相關對策

2.1從語言入手，加強學生對漢語的熟悉度

目前，漢語是我國通用的語言，語文教學也是運用漢語進行，所以在幫助學生提高口語交際的能力之前，要幫助學生深度的熟悉漢語，在語文的教學中，不僅僅是要對漢語進行使用，還要讓學生對漢語產生興趣，進而打開學生的“話匣子”，起到鍛煉其口語交際能力的目的。日常教學中，教師可以盡量選擇貼近學生生活的話題，由于苗族地區語文教學的特殊性，學會們的認知范圍有限，所以盡量的選擇身邊發生的事情作為話題，激發學生的表達欲望，促使其進行口語交際，久而久之，使得學生逐漸熟悉漢語的表達，并且有信心，敢于表達。

2.2培養學生的聽說能力以及交流習慣

學生在進行口語交際之前，首先要對交流的內容進行充分的了解，這樣學生才知道應該說什么，這就要求學生要養成良好的聽說態度，所以教師在進行口語交際教學的過程中，也要保證這方面的訓練，據調差，在苗族地區的小學中，大部分的學生都可以落落大方的與人進行交流，只有個別的學生，由于生長環境以及自身性格的原因，不敢與人交流，缺乏自信心，就算是迫于無奈進行交流，其也存在不敢大聲表達觀點等問題，對于這一類的學生，要特別的注意，在鼓勵引導其表達的同時，要提供更多的口語交際的機會，使其在不斷的練習之中，學會傾聽和表達，從而重拾自信[2]。

2.3進行激勵教學、提高學生學習興趣

由于小學生的心理承受能力有限，在學習太難知識的時候，很容易產生畏難情緒，從而喪失學習興趣，這對以后的學習是十分不利的。語文的口語交際教學，對于苗族地區的小學生來說是一個學習的難點，所以在日常學習中，要加強對學生的鼓勵機制，不僅需要日常教學中的肯定和表揚，還要在不同時期的測評活動中，予以學生充分的鼓勵，激發其上進心。作為教師，也要時刻謹記尊重學生，充分了解到每個學生都有其獨特的思維，在學生進行口語交際的過程中，對其言論要給予肯定，對于不同的觀點要充分的尊重，理解學生的不足，從一個傾聽者的角度出發，最大程度的鼓勵其進行口語交際。

2.4提供更多口語交際的機會

“任何語言應用都離不開具體的語言環境。它直接影響和制約著語言的學習和應用。”因此要使學生們學習普通話，說好普通話，必須得營造一個良好的氛圍，有一個人人都說普通話的環境。同樣的，對于語文口語交際，學好的秘訣就在于要多多進行練習，語文課堂上能夠提供給學生的練習機會畢竟有限，教師應給學生提供更多的課外練習的機會，比如組織課后的交流活動，諸如情景故事大賽，小小辯論協會等等，給學生提供更多練習口語的平臺，并且教師要在整個過程中做合理的引導，行之有效的幫助學生提高口語交際能力。并且，要鼓勵學生課后也用漢語進行交流，在不斷的交談中提高漢語普通話的水平，并且不斷的提高自信心，從而愛上表達，從根本上提高口語交際能力。

結束語：

總而言之，對于苗族地區語文口語交際方面的教學，不是一朝一夕就可以完成的事情，教師在具備專業的語文素養的同時，要體諒苗族小學生的學習環境，教學的同時更要關心熱愛孩子，要耐心的引導其進行交談，并且為其創造更多的交流機會，不斷進行鼓勵引導，使得孩子在輕松的氛圍中，提升口語交際能力。

參考文獻：

[1]王旭明.依課標與重學情：中小學語文課堂教學共通之路——口語交際課《談談心目中的君子》教學反思[J].語文建設，2017（5）：4-11.

[2]吉克曲體;.淺談少數民族地區小學語文口語交際教學[C]// 2017年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會.0.