感統訓練

李鳳仙

摘 要：感統訓練是人類智慧的基礎，是人生一切能力發展的根本，從根本上系統培養孩子多種能力的綜合。感統訓練為幼兒傾力營造祥和、陽光、健康、寓教于樂的游戲訓練范圍，讓幼兒在游戲中懂得了該做什么，不該做什么，讓他們體會到與人合作的重要性。從學習和生活等多角度入手，用生動的游戲讓幼兒從愉悅中得到潛移默化的調節，提高自己的感覺統合能力，激發自身的優秀潛能，協調發展，綜合素質得以全面提高，讓幼兒在游戲中開啟他們的智慧之門。

關鍵詞：感統訓練 游戲 綜合能力培養

幼兒園時期是“感統”訓練的關鍵期。通過感統訓練，讓幼兒在游戲中激發潛能，協調發展，提高素質，開啟智慧。

“感統”是上個世紀七十年代，由美國加州大學愛爾斯博士首先提出，簡單來說，“感統”就是人類對于外界環境的變化從而調整自身組織技能的一種神經過程，沒有感覺統合大腦和身體都不能發展。感覺統合的關鍵期是7歲以前，因為在這期間，人類的大腦發展的特別快。所以，在“感統”訓練中，游戲是兒童的一種主要活動方式，也是特有的一種學習形式。

結合幼兒學習的方式和特點，立足于我國學前教育的現狀，為了達到《指南》提出的幼兒的發展目標的具體要求，真正使幼兒得到全面發展，我們反復強調必須做好的事：第一是把游戲教育做好;第二，是把游戲教育做好;第三還是把游戲教育做好。教育即游戲。

著名教育家福祿貝爾強調游戲的教育價值，在他看來，“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽，因為整個人的最純潔的素質和最內在的思想就是在游戲中得到發展和表現的。在游戲時，幼兒能夠根據個人的意愿、能力與體力進行活動，能夠自然表達自己的思想感情，按個人意愿發揮自己的想象力，從而調動幼兒的積極性。

幼兒的學習要點是以直接經驗為基礎，在游戲和日常活動中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，我們就不難發現游戲和生活是最適合幼兒獲得有益經驗的載體，游戲是幼兒喜歡的生活方式。

幼兒在游戲中的動機是“我要玩、我要學”，而不是“要我玩、要我學”，這樣幼兒就會處于積極狀態，他們不是被動的、消極的。

在平時教學中，我常常組織一些有趣的游戲來調動幼兒的積極性。例如：游戲“走平衡木”可以鍛煉幼兒的身體平衡、協調能力。首先，老師告訴幼兒，我們要去小兔家玩，要經過幾條小路，再走過小橋，才能夠到達。其次，老師示范走平衡木，提示幼兒，要注意動作靈活，雙腳腳尖向前，兩腳交換踩在橋的中間向前走，兩臂側平舉，保持身體平衡，并講解注意事項（讓幼兒排好隊，一個跟著一個走，注意保持距離，不推擠、不拉其他小朋友，老師對膽小的幼兒給予幫助，如：拉著幼兒的手或跟在幼兒旁邊，給幼兒以安全感，幫助或保護幼兒走過平衡器械。

我還利用走廊的格子。地磚進行跳房子游戲，室內空間不大，可盡量利用室內的物品進行游戲，如運用桌子、椅子進行爬、鉆、滾等游戲;還可以提供一些利用舊的小型器械，如報紙、塑料袋、酸奶瓶和松緊帶制成拉力器，礦泉水瓶裝上沙子變成保齡球等游戲。

在玩“小白兔采蘑菇”游戲時，我提醒幼兒：“山上有大黑熊，小白兔要跳得輕，不要驚動大黑熊。”幼兒為了不驚動大黑熊，常會把動作做得很輕。老師參加到游戲中去，用正確的動作影響幼兒，同時用簡短的語言提醒幼兒注意動作要領。大部分游戲都是分角色扮演的，一般主要角色由老師擔任或者由能力較強的幼兒輪流擔任。這樣做不僅能激發幼兒的積極性，教師還能用自己的正確動作、行為和良好的情緒影響教育幼兒。讓幼兒在游戲中獲得快樂和滿足。

在“小傘兵跳傘”游戲中，無論是駕駛“飛機”在空中“飛翔”的，還是從“飛機”上向下“跳傘”的，孩子們都可以自由發揮其想象力。創造出多彩多姿的動作。

我們編排的《動物模仿操》，讓幼兒通過模仿各種動物配合兒歌、音樂，從而達到發展幼兒基本動作的目的。

“感統”訓練，為幼兒提供了發現問題和解決問題的機會，有助于幼兒問題解決能力的形成和發展。為幼兒傾力營造祥和、陽光、健康、寓教于樂的游戲訓練氛圍，讓幼兒在游戲中懂得該做什么，不該做什么，讓他們體會到與人合作的重要性。從學習和生活等多角度入手，用生動的游戲讓幼兒從愉悅中得到潛移默化的調節，提高自己的“感統”綜合能力，激發自身的優秀潛能，協調發展，綜合素質得以全面提高。

“感統”訓練理念需要每個幼兒教師深思精學，它必將開啟幼兒小天使的智慧之門，并必將為每一個幼兒小天使插上一對飛翔的翅膀，讓他們都飛得更穩，更高，更遠！

參考文獻

[1]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀，人民教育出版社2013.03.