高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用

徐琴

摘 要：傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)方法主要有語法翻譯法、直譯法等，過分重視教師語法知識的傳授，學(xué)生死記硬背的機(jī)械學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，而案例教學(xué)法則可以打破傳統(tǒng)英語翻譯教學(xué)方式的屏障，在真實(shí)的案例背景下，鼓勵學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

關(guān)鍵詞：翻譯教學(xué) 案例教學(xué)法 商務(wù)英語 英語教學(xué)

所謂“授人以魚不如授人以漁”^[1]。陶行知在武漢大學(xué)演講時(shí)，曾經(jīng)抱著一只公雞，以掰開雞的嘴強(qiáng)行喂食，雞掙扎著不吃，和松開手將食物放在雞的面前，雞主動吃米為例子，告訴我們主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的差異，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生“自覺的學(xué)習(xí)”。商務(wù)英語翻譯教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往采用的是以教師為主導(dǎo)，主動往學(xué)生的腦袋里灌輸知識，效果往往不好，而案例教學(xué)法則不同，教師站在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的中心，主動參與整個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到互譯的目的。

一、傳統(tǒng)商務(wù)英語翻譯教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)習(xí)動力不足

傳統(tǒng)的商務(wù)英語翻譯教學(xué)基本都是教師的“一言堂”，學(xué)生只能被動接收知識，教師硬性灌輸?shù)闹R不一定能吸引學(xué)生的興趣，這就很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性^[2]。

2.無法滿足個性化學(xué)習(xí)需求

傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，重理論，輕實(shí)踐，學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)方式全部由教師自行安排，學(xué)生無法參與到學(xué)習(xí)中，這與“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想想背離，無法滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，而要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須要滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。……