衛(wèi)生類高職院校落實(shí)“三全育人”機(jī)制的幾點(diǎn)思考

梁友

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)院校越發(fā)凸顯出其重要性，作為以培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才為使命的衛(wèi)生類高職院校，科學(xué)有效地落實(shí)以學(xué)校育人為主，家長(zhǎng)、社會(huì)各界緊密配合的“三全育人”機(jī)制對(duì)整個(gè)社會(huì)都有著非常深遠(yuǎn)的意義。本文結(jié)合衛(wèi)生類高職院校學(xué)生具有的基本特點(diǎn)，對(duì)切實(shí)有效地落實(shí)“三全育人”機(jī)制作出了幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)生類高職院校 三全育人 德育

衛(wèi)生類高職院校是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的醫(yī)藥衛(wèi)生人才為主的職業(yè)院校，是醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)和輸出的一個(gè)重要陣地。優(yōu)秀的醫(yī)藥衛(wèi)生人才，除了需要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)和精湛的專業(yè)技能以外，還需具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德涵養(yǎng)，而這些的培養(yǎng)形成，離不開(kāi)德育，離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)作。探索有效的德育方法，不僅有助于完善學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，更能有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、“三全育人”機(jī)制的內(nèi)涵

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。全程育人是指學(xué)生從進(jìn)校門到畢業(yè)，乃至更長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)校運(yùn)用行之有效的育人方法，科學(xué)規(guī)劃、有序?qū)嵤Ｈ轿挥耸侵赋浞掷酶鞣N教育載體，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展優(yōu)秀人才。教育工作應(yīng)該堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。衛(wèi)生類高職院校落實(shí)“三全育人”機(jī)制，必須結(jié)合學(xué)院實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)加強(qiáng)德育，在專業(yè)教育的同時(shí)，注重學(xué)生思想品德和人格素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、衛(wèi)生類高職院校學(xué)生普遍情況

1.基礎(chǔ)參差不齊，個(gè)體差異較大

隨著職業(yè)教育的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受繼續(xù)教育，然而這也給高職院校的管理工作增添了難度。高職院校普遍存在學(xué)生的基礎(chǔ)教育成績(jī)較低，基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)等現(xiàn)象，衛(wèi)生類高職院校學(xué)生亦是如此，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)醫(yī)藥衛(wèi)生相關(guān)知識(shí)的時(shí)候會(huì)越發(fā)艱難。部分學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)比較消極，學(xué)習(xí)積極性不高，高中時(shí)期的雄心勃勃已蕩然無(wú)存，再加上來(lái)自家庭、社會(huì)及各方面的壓力，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，迷失了前進(jìn)的方向。

2.正處青春期，思想起伏多變

高職階段的學(xué)生正值青春期，他們大多希望能在校園談一場(chǎng)戀愛(ài)。但是，由于學(xué)生心理成熟相對(duì)滯后，他們戀愛(ài)往往是出于從眾心理，是為了緩解孤獨(dú)和寂寞，為了得到他人的承認(rèn)與關(guān)注，繼而在談戀愛(ài)的過(guò)程中容易出現(xiàn)各類問(wèn)題。特別是衛(wèi)生類高職院校，男女生比例不平衡，學(xué)生對(duì)性知識(shí)缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在談戀愛(ài)問(wèn)題上更容易產(chǎn)生攀比心理，甚至存在扭曲的不健康戀愛(ài)動(dòng)機(jī)。

3.心理健康問(wèn)題，亟需科學(xué)對(duì)待

隨著社會(huì)日益變化，越來(lái)越多的心理問(wèn)題出現(xiàn)在學(xué)生群體之中，高職院校學(xué)生問(wèn)題較為突出，高職階段是學(xué)生的成長(zhǎng)期，生長(zhǎng)發(fā)育比較迅速，且基本趨于成熟，但是，由于學(xué)生缺乏閱歷，容易產(chǎn)生脫離實(shí)際的思想，他們很希望能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，但又缺乏辯證思考能力，因而容易產(chǎn)生各種不良情緒及心理問(wèn)題。他們一方面渴望擺脫學(xué)校、家庭和社會(huì)的束縛，一方面又希望得到老師、家長(zhǎng)和社會(huì)各方的幫助，獨(dú)立與依賴心理交織著，給學(xué)生的心理健康帶來(lái)極大的威脅。

4.充滿新鮮感，但缺乏自控能力

大學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境，有著豐富的校園活動(dòng)和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一切讓讓學(xué)生充滿了想象和激情，相比高中的緊張與高壓生活，大學(xué)簡(jiǎn)直就是天堂，面對(duì)如此豐富多彩、自由自在的校園生活，他們滿懷期待和憧憬，然而，面對(duì)這樣的環(huán)境，很多學(xué)生很容易本末倒置，把社團(tuán)、活動(dòng)當(dāng)成大學(xué)生活的主要內(nèi)容，荒廢了學(xué)業(yè)，耽誤了前程。

三、衛(wèi)生類高職院校落實(shí)“三全育人”的途徑

“三全育人”緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”、“怎樣培養(yǎng)人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的教育根本問(wèn)題，通過(guò)全員、全過(guò)程、全方位，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展，培育社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。作為衛(wèi)生類高職院校，落實(shí)“三全育人”可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.專業(yè)教育與德育有機(jī)結(jié)合，協(xié)同育人

高校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中必須把理想信念教育放在首位，切實(shí)加強(qiáng)德育建設(shè)。衛(wèi)生類高職院校落實(shí)“三全育人”，必須充分將課堂與實(shí)踐相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。衛(wèi)生類高職院校必須充分挖掘各學(xué)科、各專業(yè)的思政元素，著力上好德育這一重要課程，必須充分利用多種媒介，結(jié)合實(shí)際探索新型德育模式，讓道德之花在學(xué)生心中發(fā)芽，綻放。

2. 上下聯(lián)動(dòng)，著力推進(jìn)“三聯(lián)”工作

“三聯(lián)”是指教師聯(lián)系班級(jí)、聯(lián)系寢室、聯(lián)系學(xué)生。教師聯(lián)系班級(jí)，主要通過(guò)參與班會(huì)、班干部會(huì)議、班級(jí)活動(dòng)、主題團(tuán)課等途徑，融入班級(jí)文化建設(shè)，更好地加強(qiáng)德育，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做愛(ài)國(guó)愛(ài)校、遵紀(jì)守法、自律克己、積極上進(jìn)的新時(shí)代優(yōu)秀青年。教師聯(lián)系學(xué)生是指每名教師聯(lián)系一名學(xué)生，特別是困難學(xué)生。通過(guò)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師聯(lián)系寢室即每名教師聯(lián)系一個(gè)學(xué)生寢室。通過(guò)深入學(xué)生宿舍，融入學(xué)生生活，幫助學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從生活小事中領(lǐng)悟人生大道理，引導(dǎo)學(xué)生做有理性、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代青年。

3.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)

衛(wèi)生類高職院校學(xué)制一般為三年，學(xué)生在每個(gè)階段都會(huì)有不同的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)這一實(shí)際，開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)。一年級(jí)，學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，滿懷希望，充滿激情，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類校園活動(dòng)，如誦讀紅色家書、講紅色故事、了解傳統(tǒng)文化等，通過(guò)學(xué)生親身參與打牢德育根基，增強(qiáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)熏陶。二年級(jí)是學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，學(xué)校在教授學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)同時(shí)，還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，可以通過(guò)舉辦專業(yè)講座和各類專業(yè)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的專業(yè)技能。三年級(jí)，學(xué)生大部分時(shí)間在實(shí)習(xí)單位，見(jiàn)習(xí)期間，學(xué)生通過(guò)切身實(shí)踐，能夠有更深層次地體會(huì)，在學(xué)生離校前，應(yīng)加大學(xué)生的職業(yè)生涯和職業(yè)道德教育，上好學(xué)生步入社會(huì)的前重要的一課。

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