讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到音樂(lè)課堂中

吳艷

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)是小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出，教師應(yīng)該將道德教育滲透到教育教學(xué)過(guò)程中，用自身做榜樣促進(jìn)教育的全面發(fā)展。音樂(lè)教育是一種獨(dú)特的教育，它是通過(guò)聆聽(tīng)，模仿，感受，體驗(yàn)，表達(dá)，合作等方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感的藝術(shù)。審美體驗(yàn)和情感表達(dá)在音樂(lè)教學(xué)中得到體現(xiàn)，讓人沉浸在美的心靈中。這就需要教師在音樂(lè)課堂中除了有扎實(shí)的基本技能外，還需要通過(guò)各方面的音樂(lè)學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育人的目的。

我在音樂(lè)教學(xué)中不斷遵循學(xué)科的基本規(guī)律特點(diǎn)，緊密結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，將其他學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科相結(jié)合，在教學(xué)中潛移默化地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教學(xué)中。以學(xué)生為主體，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在音樂(lè)課堂充滿活力。音樂(lè)教學(xué)不僅是傳授技能和知識(shí)的過(guò)程，也是實(shí)施道德教育和美育的過(guò)程，這就需要老師在不斷地學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自己的核心素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)。

一、利用課堂中的歌曲教學(xué)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)就是整堂課中的歌曲教學(xué)，也是最普通和最有影響力的藝術(shù)形式，給學(xué)生唱什么樣的歌曲與形成什么樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教師應(yīng)該制定符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，整合課程內(nèi)容，用多樣化的教學(xué)方法，現(xiàn)實(shí)歌曲意境和情感色彩。特別小學(xué)音樂(lè)，教科書(shū)選擇曲目有明確的目的和針對(duì)性，大多數(shù)音樂(lè)教科書(shū)以愛(ài)國(guó)主義教育為主題，教育學(xué)生樹(shù)立崇高理念，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)，尊重老師和朋友等，幫助學(xué)生從各個(gè)角度形成高尚的道德品質(zhì)。例如：在三年級(jí)的唱歌課《賣報(bào)歌》前，可以讓學(xué)生先齊唱國(guó)歌，引出音樂(lè)家聶耳并介紹聶耳的生平事跡，和譜寫(xiě)的一些比較著名的歌曲。通過(guò)觀看多媒體，出示“小毛頭”的人物形象，引出課題《賣報(bào)歌》學(xué)生在觀看視頻短片后得知他的艱難生活，并將歌曲的寫(xiě)作經(jīng)歷告訴學(xué)生，通了解故事情節(jié)，讓學(xué)生感受舊社會(huì)報(bào)童生活的不易和無(wú)助，和對(duì)幸福生活的向往，學(xué)生通過(guò)直觀影像了解了歌曲背景，當(dāng)唱到“饑餓寒冷只有我知道，總有一天光明回來(lái)到”在這一環(huán)節(jié)中要求大家談一談新社會(huì)和舊社會(huì)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出珍惜今天的生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為祖國(guó)努力學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中對(duì)學(xué)生不僅進(jìn)行了思想教育也培養(yǎng)了他們的人生觀和價(jià)值觀。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育注入欣賞教學(xué)中

欣賞教學(xué)是通過(guò)對(duì)古今中外的音樂(lè)作品欣賞，開(kāi)學(xué)生的視野，增強(qiáng)欣賞能力，培養(yǎng)健康品位和高尚情操，那么教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重節(jié)奏音色旋律的特點(diǎn)和音樂(lè)形象的塑造。通過(guò)不同的方式引導(dǎo)學(xué)生深入作品的學(xué)習(xí)讓他們能夠充分投入到美妙的音樂(lè)中，在欣賞過(guò)程中有一種美的體驗(yàn)，從而更深入的體驗(yàn)音樂(lè)作品的魅力。

例如在教唱六年級(jí)的“七子之歌”時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲的歷史背景不太了解，所以很難達(dá)到歌曲演唱時(shí)的意境。通過(guò)圖片和短片介紹，讓學(xué)生在視聽(tīng)時(shí)了解澳門一直是祖國(guó)不可分割的一部分。觀看澳門回歸的視頻中讓同學(xué)充分感受了國(guó)家的強(qiáng)大和祖國(guó)統(tǒng)一是全國(guó)人民的夢(mèng)想，再次激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之一熱情。同樣在欣賞張明敏的《我的中國(guó)心》這首歌曲時(shí)，現(xiàn)在的孩子缺乏遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的情感體驗(yàn)，不懂得什么是思念和牽掛，在課前我要求以小組形式收集相關(guān)資料，通過(guò)各組交流和教師導(dǎo)讀歌詞“河山只在我夢(mèng)縈，祖國(guó)已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心”讓同學(xué)們深刻地感受到雖然他們生在臺(tái)灣，但是永遠(yuǎn)忘記不了祖國(guó)母親，喚起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義民主熱情。這樣的情感教育讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程不僅能充分接受思想教育，而且在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了他們崇高的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生再次演唱這首歌時(shí)，他們都能夠帶著自己的愛(ài)國(guó)之情來(lái)表達(dá)歌曲的情感。

又如：在播放民樂(lè)合奏《豐收鑼鼓》，欣賞秋收?qǐng)鼍白寣W(xué)生進(jìn)入歌曲的意境美，從而達(dá)到欣賞作品的情感體驗(yàn)，通過(guò)分段欣賞了解民族樂(lè)器的音色和外形特征。教師通過(guò)梯進(jìn)教學(xué)的引導(dǎo)和認(rèn)真細(xì)致的講解，體驗(yàn)音樂(lè)情緒與情感交融。使學(xué)生真正體會(huì)到演奏民族樂(lè)器給人們帶來(lái)的不同感受，讓學(xué)生解了喜歡傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。

三、教學(xué)方法中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

音樂(lè)中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不應(yīng)該是直言不諱的講道，而是通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)滲透于整堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。比如通過(guò)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練，制定規(guī)范的坐姿和唱姿，在課前師生相互打招呼，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的尊重以及課堂紀(jì)律觀念。在音樂(lè)課的基本訓(xùn)練中，通過(guò)節(jié)奏和律動(dòng)訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡段的教學(xué)目標(biāo)，以教材為基礎(chǔ)在總結(jié)和評(píng)價(jià)中有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取的精神，讓他們敢于、勇于參加音樂(lè)課堂活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。

在低年級(jí)的音樂(lè)課堂中，音樂(lè)游戲是最常見(jiàn)的形式，它可以使孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，有助于培養(yǎng)孩子堅(jiān)持不懈、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品格。例如：玩開(kāi)火車的游戲時(shí)，讓同學(xué)聽(tīng)節(jié)奏開(kāi)火車，一位學(xué)生當(dāng)火車司機(jī)，其他學(xué)生在車頭后當(dāng)車廂。因?yàn)榍懊娴膶W(xué)生步伐太快，沒(méi)有跟上節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上車隊(duì)的節(jié)奏步伐。這時(shí)可以先暫停游戲，詢問(wèn)司機(jī)為什么火車會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？學(xué)生進(jìn)行反思之后得出答案，改正步伐的速度，放慢腳步與身后的學(xué)生合上音樂(lè)節(jié)拍，一起完成開(kāi)火車的任務(wù)。在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)游戲得知：一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要大家齊心協(xié)力，才能出色地完成任務(wù)。通過(guò)這樣的合作游戲，不僅解決了音樂(lè)課堂當(dāng)中的節(jié)奏和節(jié)拍難點(diǎn)，也讓學(xué)生懂得了相互合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

音樂(lè)教師是音樂(lè)的傳播者，在音樂(lè)教學(xué)課堂中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值教育，這就對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求，在音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)該善于發(fā)掘教材，整合資源完成教學(xué)教育，并通過(guò)不同形式的培訓(xùn)和研討活動(dòng)豐富知識(shí)，提高自身的核心素養(yǎng)。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，以身作則，讓學(xué)生耳濡目，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者，去感染學(xué)生。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)貫穿于音樂(lè)課堂當(dāng)中。