趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

吳巖巖

摘 要：英語(yǔ)作為小學(xué)教學(xué)中的主要科目，其重要性是不可忽視的，而隨著中國(guó)教育文化的不斷進(jìn)步，以往以教學(xué)任務(wù)為主的教育理念發(fā)生了改變。現(xiàn)代的基礎(chǔ)教育則更加重視小學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中的感受和體驗(yàn)，真正以學(xué)生未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活為教學(xué)的重點(diǎn)。本文通過(guò)分析以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，探析趣味教學(xué)法在其中更加有效的運(yùn)用方式。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) 英語(yǔ)課程 小學(xué)學(xué)生

趣味教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用沒(méi)有固定的方式方法，其主旨是在教學(xué)過(guò)程中融入并合理使用學(xué)生喜歡和容易接受的趣味性元素，以此刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。但很多教師所采用的趣味教學(xué)法往往難以到達(dá)理想的效果，特別是在長(zhǎng)期的影響方面，主要原因是學(xué)校和教師忽略了以往存在的教學(xué)問(wèn)題，可見(jiàn)運(yùn)用趣味教學(xué)法解決教學(xué)問(wèn)題也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要目標(biāo)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)學(xué)生而言，在英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)意識(shí)大致可分為三種：積極型、被動(dòng)型和消極型。其中，積極型的學(xué)生自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)英語(yǔ)的興趣較高，課堂參與意識(shí)較強(qiáng)，即使在離開(kāi)學(xué)校和教師的管理下，依然可以進(jìn)行較有效的自主性學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)習(xí)心態(tài)更多是愉悅的，然而積極型的學(xué)生較少，多數(shù)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)都屬于被動(dòng)型。

被動(dòng)型的小學(xué)學(xué)生一般過(guò)于依賴教師，在學(xué)校或課堂教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，但在校外或自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中則無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果，容易受到其它的因素的影響，學(xué)習(xí)心態(tài)較不穩(wěn)定。從長(zhǎng)遠(yuǎn)性的學(xué)習(xí)來(lái)看，被動(dòng)型的小學(xué)學(xué)生很多會(huì)隨著英語(yǔ)教學(xué)的難度逐漸加深，課堂參與和互動(dòng)意識(shí)越來(lái)越低，學(xué)習(xí)心態(tài)亦會(huì)越來(lái)越差，最后因?yàn)槎喾N原因的影響變?yōu)橄麡O型的學(xué)習(xí)意識(shí)。

消極型的學(xué)生可以說(shuō)在心里較排斥英語(yǔ)，課堂上注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)的專注度較低。不過(guò)，此類學(xué)生中并不是全部先天就是消極的學(xué)習(xí)意識(shí)，通常是因?yàn)榧彝キh(huán)境、個(gè)人性格和教學(xué)模式等多種原因的綜合影響而慢慢造成消極的學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)面對(duì)這種學(xué)生，教師依靠強(qiáng)制性的提問(wèn)來(lái)增加其課堂參與度，是無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。

2.教學(xué)方式的表面性

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，為了增加小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很多教師都使用了趣味性的教學(xué)方法，但實(shí)際效果并不理想，兩極分化的情況有越來(lái)越嚴(yán)重的傾向，主要原因在于所采用的趣味性教學(xué)方法過(guò)于表面化，只符合少數(shù)積極型學(xué)生的需求，然而無(wú)法全面激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。雖然教師融入了小學(xué)學(xué)生興趣的元素，如：動(dòng)畫、動(dòng)物和故事內(nèi)容等，但根本性的教學(xué)方式?jīng)]有改變，英語(yǔ)課程仍是以大量重復(fù)性的讀與寫的教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生一方面無(wú)法學(xué)以致用，另一方面也令英語(yǔ)脫離了實(shí)際，只存在于書本上。其次，很多英語(yǔ)教師雖然試圖通過(guò)加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)性來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但游戲化或情境化的內(nèi)容沒(méi)有以學(xué)生為核心去設(shè)計(jì)，往往只能在短期內(nèi)提高學(xué)生的課堂參與度，但從根本性的學(xué)習(xí)意識(shí)來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有在教學(xué)過(guò)程中得到培養(yǎng)和成長(zhǎng)。

二、趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用方式

1.教學(xué)規(guī)劃

在現(xiàn)代的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，已經(jīng)不能單一的引入學(xué)生喜歡的元素，在之前還要進(jìn)行科學(xué)而全面的教學(xué)規(guī)劃，包括：了解和研究小學(xué)學(xué)生的喜好、趣味性元素與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系、對(duì)潛在的教學(xué)問(wèn)題的研究和分析等。

首先，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了較大的變化，因此則不能盲目運(yùn)用以往趣味教學(xué)的內(nèi)容，還要與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，有效利用趣味教學(xué)法拉近學(xué)生與英語(yǔ)的距離，提高學(xué)習(xí)積極性。

第二，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在初、中、后期，無(wú)論是學(xué)生的英語(yǔ)能力和教學(xué)內(nèi)容的難度都有所變化，因此趣味教學(xué)的方式和內(nèi)容也要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，真正保持趣味教學(xué)的長(zhǎng)久有效性。

第三，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)可以教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短把教學(xué)目標(biāo)分為短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)。長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)則是趣味教學(xué)法的最終目標(biāo)，是最核心的教育理念，例如：通過(guò)運(yùn)用趣味法培養(yǎng)和改變小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)能力。短期的教學(xué)目標(biāo)可以是一堂課或一周中，學(xué)生在趣味化課堂教學(xué)中的反應(yīng)和收獲等。

2.現(xiàn)代化的趣味教學(xué)內(nèi)容

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)亦有了突破性的發(fā)展，其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)更加明顯，在教學(xué)中的適用性也有所提高，而在小學(xué)英語(yǔ)的趣味化教學(xué)中則可利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)賦予教學(xué)內(nèi)容更多的豐富性和實(shí)際性。如：在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，則可用幻燈片或動(dòng)畫短片進(jìn)行教學(xué)。

首先教師提問(wèn)：What is this？在學(xué)生回答banana（香蕉）之后，又可繼續(xù)提問(wèn)：什么動(dòng)物喜歡吃香蕉？然后延伸出monkey（猴子）、elephant（大象）等詞匯。在此過(guò)程中，一方面學(xué)生的記憶得到了強(qiáng)化，另一方面增強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際性和生活化的特征，賦予了小學(xué)學(xué)生更多實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)，進(jìn)而逐漸令英語(yǔ)成為學(xué)生實(shí)際生活中的重要組成部分。

3.游戲化的教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)教學(xué)的核心目標(biāo)之一是實(shí)際的應(yīng)用，除書面上的應(yīng)用，最終的是口語(yǔ)上交流與溝通的應(yīng)用，而這也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難題之一。同時(shí)，多數(shù)小學(xué)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面的意識(shí)和能力和較弱，這在很大程度上也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。針對(duì)這一點(diǎn)，則可運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，強(qiáng)化英語(yǔ)的趣味性。例如：使用“找不同”的游戲。

首先，教師可展示兩張人像的圖片，讓學(xué)生找出兩者五官上的不同之處，再用英語(yǔ)進(jìn)行回答。如：His eyes are blue（他的眼睛是藍(lán)色），His nose is red（他的鼻子是紅色）等。

通過(guò)此類游戲性的趣味教學(xué)，首先可把學(xué)生學(xué)習(xí)的新舊英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系在一起，可以實(shí)現(xiàn)在教授新課的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，有效的提高了教學(xué)效率。另一方面，利用游戲教學(xué)中存在的競(jìng)爭(zhēng)元素，可有效刺激學(xué)生的課堂參與意識(shí)和表達(dá)欲望，活躍了課堂的氛圍，同時(shí)此處的競(jìng)爭(zhēng)元素與輕松、自由的教學(xué)環(huán)境并不發(fā)生矛盾和沖突。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，不能單一的加入令學(xué)生感到有趣的內(nèi)容，還要符合科學(xué)性和人性化的教育理念，從而突出英語(yǔ)的實(shí)用性，培養(yǎng)其實(shí)踐意識(shí)與表達(dá)意識(shí)，真正以小學(xué)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)性的學(xué)習(xí)能力為教學(xué)的重心。

參考文獻(xiàn)

[1]李豐芹.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的常用策略[J].中國(guó)校外教育.2014年01期

[2]李冬梅.小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)的實(shí)施探討[J].才智.2015年27期

[3]徐玲.小學(xué)英語(yǔ)詞匯趣味化教學(xué)課堂的有效構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016年06期