小學生感覺統合能力訓練的研究

摘 要：感覺統合訓練是通過人為干預的形式影響兒童的神經和肢體發育，協調兒童的心理狀態和行為舉止，因此，對學生健康成長有著積極的促進意義。本文將結合小學生感覺統合能力訓練實踐，探討有效開展感統訓練的路徑，從而改善學生的身體素質，助力學生健康成長。

關鍵詞：小學生 感覺統合訓練 有效方法

相對封閉的生活環境和教育環境增加學生感統失調的風險，而感統能力的發展關系到學生學習能力、行為規范、心理健康的發展，通過訓練能夠協調學生的感覺統合能力，促進前庭平衡、本體平衡、觸覺及視覺的靈敏度，在小學生感覺統合能力訓練中，不但要有學校和教師的積極參與，同時還要增加與學生家長的互動，從而形成良好得感統訓練氛圍，營造覆蓋學校和家庭得感統訓練環境。

一、開展專業化得感統訓練

針對小學生開展的感覺統合訓練，首先需要對學生情況有全面了解，這樣才能制定更科學的訓練和干預計劃。首先要結合《兒童感覺統合能力評定量表》對學生的感統能力進行評分，分數低于40分的學生為輕度感統失調，低于30分則為中度感統失調，低于20分則為重度感統失調。對于40分以上的兒童則可以采取常規化訓練，將感統訓練和日常教學、體育鍛煉融合在一起，實現無痕化感統訓練。^[1]

對于處于重度失調水平的學生來說，教師要采取專業化的干預措施對兒童感覺統合能力進行訓練。首先要建立感統訓練教師，保證訓練器材落實到位，因為感統訓練需要的器材和普通體育器械不同，需要用到大籠球、羊角球、平衡器等，通過器械運動起到干預和矯正作用。在訓練時間的把握上以每周兩次為宜，每次訓練時間一小時左右，如果學生需要強化訓練，可以增加至每周三次。^[2]

二、體育教學與感統訓練相結合

體育教學是開展感統訓練的好途徑，教師要將感統訓練目標納入體育教學中，從而起到鍛煉身體、發展學生感統能力的雙重作用。例如跳繩能夠提高學生的彈跳力，增加學生關節的靈活性，繩子蕩起和落下的過程中，學生要做到“眼疾腿快”，及時做出反應才能跳過繩子，這一過程還能讓學生感受地心引力對身體的作用，從而提高學生的本體感能力。在體育課堂上，教師要發掘體育器械的新用法，從而發揮器械促進學生感統能力發展的作用。例如排籃球時，學生不能像平時一樣隨意去拍，而是要采取左右手換拍、跑拍、倒退拍、圈內排球等形式，不但能夠提高體育活動的趣味性，而且還能促進學生感覺統合能力的提高。

三、設計感統游戲，提高感統訓練的趣味性

小學生對于機械性的運動鍛煉容易產生膩煩心理，而新穎有趣的游戲則能夠吸引學生的注意力，并主動參與到游戲活動中。因此，在感統訓練中教師要側重于以游戲形式開展，這樣才能讓學生獲得多元化的訓練渠道，通過感統器材的游戲化運用促進學生感統能力的發展。例如在萬象組合得感統游戲中，教師將多種運動器材整合在一起，能夠提高學生的攀爬、跳躍、跑跳、翻滾能力，在多種器材的輔助下，學生不會感到枯燥乏味，能夠在感統游戲中獲得更多樂趣。

教師要注重感統訓練的游戲性，為學生創設有趣的訓練情境，這樣能夠獲得更好地訓練效果。例如在低年級學生平衡力訓練中，教師可以創設“小鶴出山”的情境，學生伸出雙臂作為鶴的翅膀，模仿仙鶴的動作跳動，或者單腿站立。這樣有趣的訓練情境能夠激發學生的參與積極性，提高感統訓練效果。對于高年級的學生，在感統訓練中則可以采取合作競爭的形式，譬如在前庭平衡力訓練中，教師可以設計“蜥蜴俠”比賽，學生利用滑板爬行，比一比哪個蜥蜴俠爬的又快又穩、誰的力量大、誰最先爬到終點等。靈活多樣、富有趣味性得感統訓練游戲能夠讓學生獲得更多的鍛煉樂趣，而且不再拘泥于枯燥的動作規范或者硬性訓練目標，這樣的訓練形式能夠提高感覺統合訓練的質量和效率。

四、家校互動，定期舉辦家長課堂

小學生感覺統合訓練是一個長期化、立體化、全面化的過程，家庭是孩子成長的第一場所，所以學校感統訓練必須和學生家庭建立起互動聯系，這樣才能家校一致，實現共同的訓練目標，避免出現學生在學校得到強化訓練，回到家中無法鞏固甚至倒退的問題。但是，很多學生家長對感覺統合訓練不夠了解，有些家長甚至沒有聽說過這個名詞，還有些家長對孩子是否存在感統失調完全不了解，即使有些家長對此有些了解，但是也不清楚如何進行矯正或干預。面對這些問題，學校要以“家長課堂”的形式宣傳感覺統合教育，從基本的理論常識講起，引導家長發現并判斷孩子是否存在感統失調問題，認識到造成孩子感統失調的原因，掌握基本的感統訓練內容和方法，這樣才能和學校形成有效互動。學校也可以邀請感統訓練專家來校講課，為家長提供更專業細致的講解。除家長課堂外，學校還可以利用校園公眾號、微信群等網絡平臺向家長推送一些感覺統合訓練方面的知識，或者在群內結合家長提出的問題進行解答，家長之間也可以開展討論，從而形成良好的互動溝通氛圍，促進教師與家長、各位家長之間的經驗交流。^[3]

結語

小學生感覺綜合訓練是一項系統性工程，需要常態化、規范化、專業化進行。通過感統訓練和體育教學相結合，有利于將全體學生納入訓練范圍，全面提高學生的感覺統合能力。針對不同程度感統失調學生制定有針對性的訓練方案，同時注重感統訓練設施建設，與學生家長建立起密切聯系，這樣才能切實保障感統訓練效果，發掘學生感統潛能，促進學生健康發展。

參考文獻

[1]井麗.芻議小學體育教學與感覺統合訓練的融合實踐[J].讀與寫.2016（11）

[2]陸曉東.關于小學體育教學中融入感覺統合訓練的實驗探究[J].新課程.2014（10）

[3]王夢花，溫朋飛.感覺統合訓練對小學一年級學生身體素質的影響研究[J].科學大眾2018（02）

作者簡介

羅紹民（1986.10—），男，漢族，廣東省東莞市人，大學本科，研究方向：體育。