探討審美教育與小學語文教學的結合

摘 要：小學語文，作為基礎性教育，不單單是基礎知識的學習，更是一種文學審美能力的培養。在傳統的語文知識的學習中，我們關注的是學生詞句的學習，是一種被動的知識的獲取，在一定程度上消耗著學生的學習積極性。因此在當今時代下，小學語文學習不應局限于書本，而應該從書本出發，去拓展知識，培養情趣，肩負起智育和美育的重擔，不斷提升學生的語文綜合素養。本文主要從審美教育與小學語文教學的關系以及審美教育與小學語文教學的結合策略，這兩方面進行了詳細的闡述。

關鍵詞：小學語文 審美教育

語文，是一門發散性很強的學科，也意味著語文教育和生活聯系相當緊密。散文的魅力，詩詞的意境等等這些都是語文吸引力所在，也是培養學生審美能力的重要內容。語文學科作為聯系古代文學和現代文學的重要橋梁，從教學內容以及學習方式上都是需要培養學生發現美的能力。只有這樣的教學方式，將審美教育與小學語文教學有效的結合起來，才能更好的激發學生學習語文的興趣，主動的參與到教學活動中，形成良性循環，為學生長線發展奠定基礎。與此同時，在當今的教學理念的要求下，我們需要改變傳統的說教模式，充分發現語文教學的人文性，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、審美教育與小學語文教學的關系

小學語文本身就是一門具有藝術性的學科，感受文字、語句以及表達形式的美感，便是其獨特的美感所在。從某種程度上來說，小學語文教育本身就是審美教育的一種延伸。其次，便是審美教育進一步豐富了小學語文教學的形式和內容，進一步激發了學生學習語文的興趣。通過審美教育，學生脫離簡單的文字語句的學習，深入挖掘其內在情感，發現文字之美，在提升學生語文綜合素養的同時，增加學生對美的感知力，從而更好的理解、表達與創造美。富有美感的小學語文課堂，將最大程度發揮其人文性，將對學生人格方面的建設上升到學科層面。審美教育和語文學科相結合，發揮語文的獨特優勢，去幫助學生成長。總之，審美教育和小學語文教育相輔相成，共同為提升學生的綜合素養出力。在當前形勢下，審美教育和小學語文教育的結合，還需要教師在教學實踐中不斷探索和總結，為學生呈現高質量的課堂而不斷努力。

二、審美教育與小學語文教學的結合策略

1.提升教師的專業素養

隨著教學改革的逐漸推進，我們一再強調學生的主體地位，但是對教師引導作用也是不容忽視的。小學階段的學生，其身心還未發育完全，對世界的認知更多時候是通過成人世界的引導，其中尤為突出的便是教師的引導作用。作為語文教師，應該不斷提升自身的專業素養，為學生的審美教育奠定基礎，比方說端正的字體，流利的普通話，良好的道德修養等等都是能夠為學生帶來美的感受，為學生的審美教育奠定基礎。俗話說得好：育人者，必先育己。只有教師自身對美有了深刻、細致的理解之后，才能通過教學內容以及自身的行為動作，將美普及給學生，讓學生在此基礎上形成自我認知。

2.培養學生發現美的能力

其實，世界上不缺乏美的，只是缺少發現沒的眼睛，對于小學語文學習也是如此。每一篇文章，每一句詞都是中國近千年文化的積淀，都是對世界一種美的展現。美，是一種抽象的事物，是需要用心感受的。從小學語文教材來說，選擇的都是積極向上的正能量的文章，能夠為學生帶來人格提升，熱愛國家、熱愛民族等大愛情懷。同時，從教材出發，引導學生深入感受文章，突破文字層面的限制，挖掘其深層次的含義，去體會文章的弦外之音。比方說在《梅花魂》一文中，便面上在贊嘆梅花，實則借梅花表達自己思念親人、無法落葉歸根的情感。通過教學的不斷深入，讓學生體會到每一篇文章背后深層次的情感，感受到美。

3.采用多種方式呈現美

美，本身就是一種抽象的感覺，仁者見仁智者見智，不同的人對同一事物的感受是不一樣的，語文教學內容也是如此。因此，需要教師從教學內容出發，根據教學內容盡可能全方位的呈現知識，讓學生全方位的體現美。畢竟，在文字的描述下，學生由于自身經驗的限制，對文章中情景描繪的想象存在一定的局限性，這是需要教師借助教學工具幫助其打破的。比方說在李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中有一句“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，這來給你據寫景的，學生可能無法想象這樣一番景象，便無法體會到作者深層次的情感。但是，當借助多媒體教學，為學生呈現這樣一幅景象的時候，學生的能夠基于字詞去體會其中的美感。現代教學技術，在豐富課堂教學形式的同時，為學生帶來了不一樣的體驗。

結語

小學語文教學，本身就是一種美的享受，中華文化五千年的積淀，都是透過這一個個漢字匯成的樂章，在世界民族之林中占據重要的地位。小學語文從基礎出發，在教師的帶領下，讓學生去體會文章中祖國的大好河山，去體會文章中豐富璀璨表達形式。利用語文豐富的教學內容，去不斷完善學生人格，幫助學生更好的成才。總之，在小學語文教學中，將審美教育和小學語文教學結合起來，是能夠成就德育，為學生的發展提供助力。

作者簡介

席麗萍（1987.6—）女，梅河口市，本科，一級教師，研究方向：小學教育研究。