打造特色校園文化，培育生態(tài)核心素養(yǎng)

郭蕊

校園文化，決定著學(xué)校的品格和品位，良好的校園文化潛移默化的塑造學(xué)生的品質(zhì)和情操。堅(jiān)守立德樹人任務(wù)，打造特色校園文化，培育生態(tài)核心素養(yǎng)，長春七中構(gòu)建“文化浸潤，課程滲透，活動(dòng)促進(jìn)”的生態(tài)核心素養(yǎng)培育模式。

一、全力探索生態(tài)教育模式

開展生態(tài)文明教育，教師是關(guān)鍵，課程是基礎(chǔ)，學(xué)生是主體。長春市第七中學(xué)把生態(tài)文明教育，納入“十三·五”學(xué)校建設(shè)發(fā)展的總體規(guī)劃，與教育教學(xué)工作統(tǒng)一研究和部署。引導(dǎo)學(xué)生積極參與“文明校園”、“文明城市”建設(shè)，通過社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等方式，從基礎(chǔ)國情、生命意義、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境、行為方式等多方面系統(tǒng)展開生態(tài)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生使之成長為理性認(rèn)識(shí)環(huán)境、自覺擔(dān)當(dāng)責(zé)任、具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的一代新人。

二、夯實(shí)校園文化建設(shè)基礎(chǔ)

堅(jiān)持和諧、文明、綠色、成長的生態(tài)理念，培育學(xué)生的生態(tài)核心素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。按照“校園布局整體美、綠化建設(shè)環(huán)境美、文化長廊藝術(shù)美、創(chuàng)先爭優(yōu)和諧美”的思路，本著“讓每一塊墻壁都說話，每一寸土都育人”的原則，長春七中校園景觀設(shè)置、文化修飾做到思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一，寓教育于校園優(yōu)美的環(huán)境之中。學(xué)生自制飾品裝點(diǎn)教室，用生態(tài)漫畫來普及環(huán)保知識(shí)。“正德廊、明德廊、勤德廊 、廣德廊、弘德廊、潤德廊”寓意師生在學(xué)校的成長教育特色文化的浸潤下，賢德識(shí)博，德行天下。

三、構(gòu)建生態(tài)教育課程體系

構(gòu)建“適合學(xué)生德育、智育、身心健康成長”的“1+3+7”培育生態(tài)文明的課程體系。

一個(gè)中心：構(gòu)建“學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)”

三個(gè)維度：“人與社會(huì)”、“人與自然”、“人與自我”

七個(gè)方面： 綠色理念、綠色健康、綠色飲食、綠色出行、綠色植被、垃圾分類、節(jié)約能源

各學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)和品格養(yǎng)成的教育內(nèi)容，教師把生態(tài)文明教育融入課堂，編寫生態(tài)文明教育優(yōu)秀課例和校本教材，在課堂之外對學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教育。如用《低碳出行拯救全球變暖》、《垃圾分類》、《綠色能源》、《尚禮明德》、《擁抱青春》、《水污染與環(huán)保指導(dǎo)手冊》、《可持續(xù)發(fā)展教育案例》等。

四、發(fā)揮課堂教學(xué)陣地作用

課堂教學(xué)是培育生態(tài)核心素養(yǎng)的主渠道，因地制宜，因材施教，結(jié)合高中學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮各門課程的育人功能，從各個(gè)不同角度和不同方面貫穿和滲透生態(tài)文明教育，在各門課程教學(xué)中努力體現(xiàn)并不斷拓展具有學(xué)科特色的育人內(nèi)容。

高中思想政治課統(tǒng)領(lǐng)高中學(xué)生的多元價(jià)值取向。著力剖析國家重大政策對生態(tài)文明的影響，綜合我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人口素質(zhì)等因素，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律、尊重規(guī)律、人與自然和諧相處，建設(shè)美麗家園。

傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過閱讀鑒賞和課文交流等教學(xué)活動(dòng)，潛移默化地進(jìn)行生態(tài)文明教育，講解自編校本教材《知道‘道德經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞詩詞中大自然的瑰麗與壯闊，天地一體，合諧共生。

歷史的價(jià)值在于啟迪未來。培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物史觀，認(rèn)清世界發(fā)展淵源和未來發(fā)展總體趨勢，探討人類工業(yè)化進(jìn)程對生態(tài)環(huán)境的破壞，剖析社會(huì)習(xí)俗對生態(tài)文明的侵蝕。

地理作為研究人地關(guān)系和地理環(huán)境的學(xué)科，充分挖掘教材中的隱性因素，利用本地的生態(tài)資源，針對水污染、水治理、植被破壞、可持續(xù)發(fā)展、低碳生活等展開教學(xué)。

各科教師積極探索，“貼近文本、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”， 使課堂作為培育學(xué)生生態(tài)核心素養(yǎng)的主陣地更具生命的激情和活力。

五、引領(lǐng)學(xué)生生態(tài)課題實(shí)踐

以“關(guān)‘駐生命之水，滋養(yǎng)生態(tài)校園”為主題開展節(jié)水研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生處在學(xué)校環(huán)境真實(shí)問題的情境中，得出自己的結(jié)論和建議。

1.理念為先導(dǎo)

積極倡導(dǎo)節(jié)儉、文明、適度、合理的消費(fèi)理念和生活方式，充分發(fā)揮升旗儀式、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)等作用，張貼節(jié)水宣傳標(biāo)語，開展節(jié)水主題班會(huì)，營造強(qiáng)烈的節(jié)水氛圍。根據(jù)班級(jí)實(shí)際，擬定特色節(jié)水行動(dòng)，志愿服務(wù)隊(duì)設(shè)立監(jiān)督崗，對浪費(fèi)水的行為進(jìn)行監(jiān)督教育，樹立“以節(jié)約行為為榮，以生態(tài)校園為傲”的節(jié)水理念。

2.制度為保障

浪費(fèi)的行為往往源于制度的缺失，學(xué)生在生態(tài)委員會(huì)的指導(dǎo)下，制定《長春市第七中學(xué)水電管理實(shí)施細(xì)則》、《節(jié)約水電志愿服務(wù)方案》等。后勤實(shí)行全面統(tǒng)籌，綜合決策，政教處組織實(shí)施，監(jiān)督檢查，各功能室負(fù)責(zé)人為節(jié)約用水的第一責(zé)任人，切實(shí)履行職責(zé)，認(rèn)真抓落實(shí)，努力出成效，把節(jié)能降耗建設(shè)節(jié)約生態(tài)校園作為共同的追求目標(biāo)。

3.自主為根基

生態(tài)委員會(huì)是以學(xué)生為主體，各項(xiàng)活動(dòng)的策劃、實(shí)施、各項(xiàng)制度的制訂都由學(xué)生進(jìn)行，專家委員對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，努力提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)、主人翁意識(shí)，身體力行的改善學(xué)校的環(huán)境，真正把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中來。

4.管理為依托

后勤加大對基礎(chǔ)設(shè)施檢查、維修和改造工作的力度，學(xué)生自主創(chuàng)立“一個(gè)窗口”溝通渠道，每月一次節(jié)能降耗座談會(huì)，加強(qiáng)節(jié)水工作的指導(dǎo)，保證節(jié)水工作的落實(shí)。經(jīng)過近一年的努力，我校的水費(fèi)下降了82.6%，使生態(tài)核心素養(yǎng)真正用于生活實(shí)際。

六、活動(dòng)促進(jìn)提升生態(tài)素養(yǎng)

開展“綠色校園伴我成長”主題環(huán)保種樹教育活動(dòng)、“培育生態(tài)文明 倡導(dǎo)綠色生活”主題升旗儀式、“提升氣候變化意識(shí)，強(qiáng)化低碳行動(dòng)力度”低碳環(huán)保活動(dòng)、“生態(tài)同夢低碳同心綠色同行”環(huán)保演講比賽、觀看環(huán)保題材電影和視頻：《難以忽視的真相》和《低碳生活，我們的使命》等大型活動(dòng)，推動(dòng)我校生態(tài)文明培育往深里走、往實(shí)里走、往心里走，使學(xué)生樹立良好的環(huán)保觀念和行為規(guī)范，增強(qiáng)節(jié)能環(huán)保的歷史責(zé)任感和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，營造節(jié)約型校園文化氛圍，常抓不懈，使節(jié)能環(huán)保成為全體師生的自覺行為。

長春七中志愿者團(tuán)隊(duì)，充分利用植樹節(jié)、世界水日、世界地球日等環(huán)境保護(hù)節(jié)日，參加義務(wù)植樹、環(huán)保宣傳、生態(tài)理念宣講、保護(hù)植被等活動(dòng)，提高自身的環(huán)保理念，從實(shí)踐中履行青年對于環(huán)境保護(hù)的責(zé)任和承諾。

孕育綠色發(fā)展萌芽，厚植環(huán)境保護(hù)沃土，“基于學(xué)生核心素養(yǎng)培植與發(fā)展”的新時(shí)代，長春七中在開辟綠色發(fā)展之路過程中把學(xué)校建成師生的綠色家園，培養(yǎng)一批有綠色理念、綠色習(xí)慣、綠色品格，肩負(fù)綠色責(zé)任，踐行綠色夢想的造福社會(huì)的學(xué)生，讓他們成為“綠色七中”“美麗中國”最優(yōu)秀的建設(shè)者。