麥田里的守望者

丁桂冰

摘 要：在當(dāng)前的素質(zhì)教育下，德育已經(jīng)成為了教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)，不管在哪一個階段，德育工作的開展都是重中之重。只有因材施教，用不同的方式對待不同情況的孩子，才能真正打開孩子們的心靈之門，換來孩子們的每一顆真心，真正成為他們前行道路上的守護(hù)者。

關(guān)鍵詞：教育;喜愛;策略

引言

“不管怎樣，我老是在想象，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲……我的職務(wù)就是在那里守望……我只想當(dāng)一個麥田里的守望者……”——霍爾頓

回顧站在三尺講臺的這些春秋，在感受到教育事業(yè)所帶來的成就與快樂時，我也逐漸領(lǐng)悟到了教育的真諦。一路走來，與孩子們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成了一個個生動而又鮮活的動人故事。他們中的某些瞬間也給我?guī)砹松羁痰挠∠螅粝铝藷o盡的思考。當(dāng)好孩子們的“守望者”，如何真正通過良好的教育管理手段使那些特殊的孩子得到轉(zhuǎn)變？這也是我們現(xiàn)階段面臨的重大問題。回顧多年的從教歷程，我深深地發(fā)覺，要成為一個學(xué)生接收并喜愛的老師，必須時刻注意培養(yǎng)師德，只有因材施教，用不同的方式對待不同情況的孩子，才能真正打開孩子們的心靈之門，換來孩子們的每一顆真心，真正成為他們前行道路上的守護(hù)者。

一、采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜

所謂課堂不僅僅是簡單的傳授知識的場所，最終它還將成為培養(yǎng)靈魂的殿堂，這告訴我們廣大教師除了學(xué)習(xí)之外更要關(guān)注到的是當(dāng)代學(xué)生的道德品質(zhì)和人格特性。記得班級里曾出現(xiàn)過這樣一位問題學(xué)生。之所以說他情況特殊，是因?yàn)楹⒆釉瘸煽兠星懊蝗幌禄@使我感到十分費(fèi)解。為了了解具體情況，我決定立刻進(jìn)行家訪。在家訪的過程中我了解到由于他家境貧寒，家中還有一個正在讀初中的姐姐，全家人的生計(jì)全靠母親那雙布滿深繭的雙手，日子本就過的艱苦。可天有不測風(fēng)云，就在如此困難的情境下他的母親突然遭遇車禍。如此一來，家里的重?fù)?dān)全部壓到了兄妹倆瘦弱的肩膀上。我決心幫他，哪怕僅僅只是一份綿薄之力。日子依舊，在我的悉心教導(dǎo)和暖心幫助下，孩子慢慢變優(yōu)秀了，心里有著說不出的欣慰與感動。人們常說只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。只有把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使這些特殊的孩子在人生的航程里不斷地調(diào)正方向正確成長。

二、運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外

現(xiàn)在的孩子有著豐富的內(nèi)心世界和需求，他們渴望被人理解和尊重，遇到問題如果簡單粗暴的處理，時間久了孩子們自然會產(chǎn)生抵觸情緒，師生關(guān)系自然會僵化，因此平時在處理問題時更要匠心獨(dú)具。下面我要說的例子來自班級中兩位特殊的小朋友，他們就是老師們常掛在嘴邊的“問題”學(xué)生。下面就三件具體事件談?wù)勅绾握_處理矛盾并實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化策略。

片段一：愛是寬容

大量科學(xué)研究表明，經(jīng)常受到鼓勵與寬容的人比其他同齡人成功的概率要高出很多。事情發(fā)生在一次課間。調(diào)皮的張同學(xué)與孫同學(xué)正為誰來拖地的事情爭論的喋喋不休，這時旁邊的胡同學(xué)不小心將洗布水甩在了孫的身上。這下可氣壞了他，他誤以為是張同學(xué)所為，兩人當(dāng)即就發(fā)生了語言沖突。回到座位后，孫為了發(fā)泄心中的怒火，用鉛筆在張背上劃了個口子，導(dǎo)致張同學(xué)的后背被劃破了皮。事情發(fā)生后，我第一時間將孫叫到了辦公室進(jìn)行詢問。我知道，此刻只有用寬容與鼓勵才能打動他。在長達(dá)兩節(jié)課的細(xì)心交談后他的情緒開始好轉(zhuǎn)，主動向我承認(rèn)了他的錯誤，并真誠地與張同學(xué)道歉。此刻，我心里有著說不出的欣慰與感動。

片段二：愛是嚴(yán)厲

“劃背”事件剛結(jié)束不久，本以為戰(zhàn)火可以暫時平息，但沒想到不久后到來的運(yùn)動會，又讓兩人的矛盾發(fā)生了惡化。在運(yùn)動會上，觀看比賽的兩人因?yàn)橐恍┬∈略俅伟l(fā)生了打鬧，孫同學(xué)將塑料小板凳直接扔向了張同學(xué)，憤怒的張同學(xué)又再次扔了回去，在孫同學(xué)第三次將小板凳扔向張同學(xué)時，張同學(xué)的下巴突然被小板凳的腿劃到，導(dǎo)致流血。在醫(yī)務(wù)室處理好傷口后，我決定立刻聯(lián)系雙方的父母，并向他們約好了見面的時間。我必須要孩子知道要為自己的沖動過錯負(fù)責(zé)任。在他們的各自父母到達(dá)學(xué)校后，我向他們首先說明了事件的嚴(yán)重性，并向他倆深刻說明了換位思考的重要性。最后在大家的共同商討與調(diào)解下，張同學(xué)的父母接受了孫同學(xué)及其父母的道歉，并獲得了賠償?shù)臋?quán)利。

片段三：愛是責(zé)任

馬卡連柯曾經(jīng)說過這樣一句話：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上。”接下來發(fā)生的事件讓我更加深刻的認(rèn)識到了這一點(diǎn)。下課后，張同學(xué)主動擦起了黑板。這時班中的其他三名同學(xué)，這其中就包括孫因?yàn)檫€沒有將黑板上的作業(yè)記錄完整，便不讓張繼續(xù)擦下去。這使他們又發(fā)生了新一輪的口角，孫同學(xué)又再次用鉛筆鉛筆將張同學(xué)右胳膊劃傷。這回的事件使我十分生氣，我知道一味的苦口婆心對于他們根本不會奏效，我必須采取強(qiáng)制性的有效措施，以此盡到班主任應(yīng)盡的責(zé)任。在班會上，我設(shè)計(jì)了以兩人的多次摩擦為原型的情景，開展批評與自我批評，辯論會等形式，借此來引導(dǎo)孩子們?nèi)绾握_化解矛盾。好榜樣正能量，班上同學(xué)相處融洽多了。

結(jié)語：

在教書育人這片小小的土地上，無法丈量平凡與偉大的距離。但至少可以通過自己的努力去澆灌與培育祖國的這些花朵。雖歷盡辛苦，灑下汗水，但一路行來，不僅贏得了學(xué)生的尊重，更是獲得了家長的認(rèn)可和領(lǐng)導(dǎo)的信任。我想可以成為麥田中的那個守望者，在孩子們孤單寂寞或是躊躇滿志時，偶爾還會想起在這段充滿未知路途中，曾有這樣一個人陪他們走過一程，便也足以。

參考文獻(xiàn)：

[1]段旭.小學(xué)班主任如何有效開展德育教育工作[C]//教育理論研究（第一輯）.0.

[2]馬玉霞.以愛施教，以情動人——淺談小學(xué)班主任德育工作的開展[C]//教育理論研究（第三輯）.0.