別樣的心情

滿英男

摘要：課堂教學既是一項工作，也是一門藝術，它需要老師親身去做，更需要老師充分發揮教學的智慧和方法，因勢利導，不必拘泥于備課安排，調動起學生的積極性。

關鍵詞：教育;教學;敘事

時間如流水一般，匆匆的過去，有一些事情已忘記了，但那天我永遠也忘不了，它是我自做老師以來，我自認為上得最成功的一課。

精彩教學片段再現：

教學《我的信念》一文，我遭遇了一次尷尬，也體驗到了新課程教學的難處以及其中蘊含的魅力。我在備課時，考慮到本文有很好的人文性好挖掘。可讓他們多了解一些科學名人成功的原因，領略偉大人物的崇高信念和高尚人格魅力，點燃學生思想的火炬，使之感情激蕩，心靈花朵綻放得更燦爛奪目具有重要意義。因此，從這個角度上來說，《我的信念》一文的教學無異于對學生的靈魂是一次“崇高的洗禮”。因此，我搜集了較多的資料，認認真真地做了一個課件，躊躇滿志地打算上一堂滿意的品讀課。

過程描述：

糟糕，怎么剛開始就卡殼了？

按照我的課前設計，簡單導入之后是先抓課題，讓學生們說說“我的信念”的具體內容的可是，讓我始料未及的是，除了平時發言積極的幾個同學能說出“熱愛科學”、“工作認真”的幾句外，其他舉手的人就沒了，不少同學甚至低下了頭，生怕老師叫他回答。整個教室一片沉悶。這是怎么了？是預習不夠，還是……真的太難？

“大家是不是覺得這篇文章很難啊？”我努力控制住情緒，換了一個問題。

“是啊、是啊，我都不知道講了什么”“真是有點難懂！”沒想到學生的反響竟然很大，都七嘴八舌地說起來，課堂氣氛也活躍了許多。

“那么大家認為哪些地方難懂？”

學生們于是“嘩啦嘩啦”地翻書，有的還小聲地討論起來。

“大家認為哪個問題應該先解決呢？”我順勢問。很多同學都舉起了手。我叫了平時不大發言的張同學。張同學馬上高興地站起來：“老師，我連瑪麗？居里都還不太知道呢，我想應該先介紹一下。”她的話得到了同學的認同。這點本來就在備課時考慮到了，課件里也準備了詳細的資料。我剛想點擊電腦，但轉念一想，不如先讓學生試試？

“哪位同學知道居里夫人嗎？來，請你來給大家介紹介紹。”

“我來”、“我來”，十幾位同學舉起了手，頗有些爭先恐后的樣子。

我叫了平常喜歡讀書的顧同學，他愛讀書，積累的東西較多，被同學稱作“小博士”。顧同學流暢而又詳細的介紹了居里夫人的生平，還講了一個“居里夫人把獎牌給女兒當玩具”的小故事，繪聲繪色的講述贏得了同學的一片掌聲。

待掌聲平息，我想資料已經不必用了，于是順勢又問：“ 從這些介紹中，再結合課文，大家認為居里夫人是一個怎樣的人？請你用一句話評價居里夫人。”

學生們開始觀察、閱讀，我來回巡視、提示。兩三分鐘后學生紛紛發表自己的看法：

一生：“居里夫人是一個熱愛科學的人。”又一生：“居里夫人是一個謙遜平和的人。”一男生說：“我覺得她是了不起的，獲得那么多的獎項，那么多的榮譽。”一女生說：“應該說她是一位多么了不起的女人，可以跟現在的女強人媲美。”另一生說：“她還是一個堅強的女性，在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。”

聽著同學們不同的評價，我進行小結：“是啊，居里夫人是一位貢獻卓越的科學家，她是如何成功的呢？讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學家的述說，感受她偉大的人格。”

“那么，你從文中哪些語句能夠感受到居里夫人的人格魅力呢？”我又拋出一個問題，進一步引導學生去細讀課文。5分鐘后，我們進行交流分享。學生們開始紛紛舉手示意，教室里呈現出活躍的氣氛。

一女生：“我體會到的是第5自然段中‘人類也需要夢想家——他們受了事業的強烈的吸收，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。從這里我感受到她對自由的渴望，對科學事業的執著。

一生：“我體會的是第2自然段中‘我因病被迫在家里休息數周。從‘被迫這詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿在家休養，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。”教室里傳來一陣笑聲。

一生：“我體會最的是在第4自然段中的‘我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名之累。也許我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。”

“同學們說得真好！”我情不自禁地說，“從《我的信念》一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力。接下來，我們要進行拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結合材料，聯系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講提綱，選派一位代表參加演講。準備時間為10分鐘。”不知不覺中，下課的時間到了，可同學們的熱情依然高漲，不時還有同學舉手想要發言。下課鈴響了，為了不影響下一節課，我不得不打斷了發言，布置好作業后，“強迫”大家下了課。

即時感悟：

教學觀念的轉變真的需要不懈地努力。尤其像我這樣教了十幾年的所謂老教師，原先的一套教學觀念和方法都已根深蒂固，要適應新理念，真正以學生為主體來安排教學。當課堂教學中出現卡殼時，不可“硬”的上下去，否則不但達不到教學目標，反而會使得課堂氣氛更沉悶，師生都會“受傷”。最好的方式是因勢利導，不必拘泥于備課安排，調動起學生的積極性。

教育事業猶如一個瓷娃娃，需要你去精心呵護，我堅信，我會用心去呵護。

參考文獻：

[1]李燕杰青年教育藝術研教育藝術 郵發代號：82-461 國外代號：M6216

[2]王浪.教學法、學習科學與技術、課堂管理的困惑