利用信息技術提高小學生綜合實踐能力的探討

摘 要：作為新課改背景之下的教師，承擔著培養學生創新意識、創新精神及創新能力的重要任務，信息技術本身作為一門新興的學科，其所占據的社會地位及其學科特征，有利于對學生創新精神及綜合實踐能力。因此在信息技術教學工作中，應當科學合理的對學生綜合實踐能力進行分析，詳細分析怎樣使用信息技術提升小學生的綜合實踐能力，希望可以在日后相關工作人員對此問題進行分析過程中起到一定借鑒性作用。

關鍵詞：信息技術;小學生;綜合實踐能力;分析提升;

一、利用信息技術提高小學生綜合實踐能力的研究背景

作為一名小學信息技術教師，在實際教學過程中，應當積極在原本教學方法及教學模式的基礎上進行創新，切實提升學生的信息素養水平，發展學生的個性，讓學生對信息技術基礎知識及基本技能形成清晰的認識，從而也就可以在我國社會發展過程中展現出比較強的適應，滿足時代發展過程中提出的客觀要求。

二、切實轉變教育理念，積極在原有教育體系的基礎上進行創新

假如想要在實際教學過程中對學生創新能力進行培養，首先應當做到的是轉變自身的教育觀念，明確素質教育及創新教育是終身教育領域中十分重要的教育理念。深刻認識素質教育是將提升民族綜合素質作為主要目標的教育模式，是將面向全體學生及提升學生綜合素質，促使學生走上全面發展道路上的一種教育模式。在素質教育模式實際應用過程中，學生的創新精神及綜合實踐能力的培養應當被放置在最為重要的地位上。創新教育所說的是培養創新型人才的教育，創新教育是全面實施素質教育過程中最為重要的一項工作。創新能力實際上是需要終身培養的，創新動機更是需要終身激勵，所以創新教育也是一項終身教育，讓學生在具有明確目標、及參與有意義活動的背景之下將預期的學習任務完成。將以往一段時間中以教師為中心，以知識歸納型或者演繹型為基礎的講述型教學轉換為將學生作為主體，開展情境創設、合作學習以及會話協商等教學活動，將學生的學習積極性及主動性充分激發出來，在此背景之下自然是可以對學生創新精神及綜合實踐能力的養成奠定堅實基礎。

三、引導學生養成“玩”電腦的興趣

小學生學習電腦，應當將培養學生學習興趣作為主體內容。小學生的好奇心實際上是非常強，在遇到任何事情的情況下，都是希望可以自己動手去操作一下，因此每一次上課的時候都會顯得十分激動。依據小學生這一個心理特征，應當構建出培養興趣的游戲引入模式。

電腦的操作對于小學生來說實際上是非常陌生的，但是學生又非常希望可以“玩”電腦，因此在實際教學的過程中不可以將枯燥的軟件及系統操作知識傳授給學生，這樣就會讓學生認為十分有趣的電腦操作成為沉重的學習負擔，長時間下去肯定是會對學生的信息技術學習興趣造成一定影響，日后將很難在信息技術領域中有所成就。

小學生學習電腦，更多的應當是“玩”電腦，而不是應當單純的強調“學”，需要讓學生在“玩”的過程中學習，在“玩”的過程中認識到學習電腦實際上是非常簡單、有趣的事情。因此也就可以為學生日后學習高深知識奠定興趣基礎。

四、聯系學生日常生活

教學設計實際上和豐富的日常生活相互聯系在一起，讓學生在解決實際問題的過程中使用自己掌握的知識，為學生創設一種“在用中學，學以致用”的學習情境，將學生的學習興趣充分激發出來。可以在利用節假日、家校活動以及學生生日等活動的背景之下，以及“信息的搜索與下載”這一項教學內容，為學生布置“在互聯網上找尋相關材料”的任務，讓教學和學生的日常生活變得更為貼近一些，引導學生解決實際生活中遇到的問題，在此背景之下，自然也就可以讓學生操作計算機的能力得到一定程度提升，還可以讓學生養成一定獲取及使用信息的能力，更是可以讓學生產生深入學習的愿望。

讓學生主動掌握并應用網絡技術當中較為特殊的功能，并和其他各個學科相互滲透，促使學生的綜合實踐能力得到大幅度提升，為學生其他各個學科知識的學習奠定堅實的基礎，從而推動學生走上一條全面發展道路上，滿足我國素質教育背景之下提出的實際要求。

五、結語

作為一門創新型課程，信息技術課程教學方法仍然是需要探索的，只有在信息技術教學工作進行的過程中，勇敢的進行探索，不斷的積累及更新，學生才可以高效的學習掌握信息技術的基本知識及操作技能，才可以讓學生養成信息素養。作為一名信息技術教師，在實際工作的過程中，應當科學合理的應用信息技術，為學生創設出自主學習空間，引導學生養成一定創新精神，為學生創新能力的養成奠定堅實的基礎，從而也就可以在學生走上全面發展道路上的過程中做出一定貢獻。

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作者簡介：宣麗娜（1978-），女，漢，河北秦皇島人，中小學一級教師，教導主任，研究方向：信息技術.