兒童水墨畫教學中滲透現代藝術的教學研究

摘 要：水墨畫是豐富兒童內心世界的一種藝術形式，現在許多美術老師都致力于在水墨畫中滲透藝術性，通過這種方式可以豐富他的創作方法和內容形式。下面筆者將進行水墨畫中滲透藝術的教學研究。

關鍵詞：兒童水墨畫 教學研討 藝術性

一、問題概況

1.現代藝術是西方工業文明的產物，工業文明是西方理性主義的產物。工業文明對我們整個人類的歷史具有劃時代的意義。^[1]

對于我們中國水墨畫的學習，也需要融入這種現代藝術，水墨畫的學習首先必須通過反復的練習、模仿，才可以進行進一步的學習。對于兒童來說，采用舊式的學習方法，在有限的課堂時間之內這樣的方法既沒有趣味，時間也不夠，學生的學習就會缺乏動力。所以教師在教學中，必須要滲透水墨畫真正的藝術含義，讓學生可以感受到水墨畫的真正價值，這對于繼承我國傳統的繪畫方法也具有重大的意義。兒童水墨畫的教學必須要讓學生了解一些繪畫流派的一些特點和風格，這樣可以幫助學生了解中國水墨畫的發展和自身的獨特價值，也可以讓學生吸取到更多的繪畫方式和表現方法。我們對于在水墨畫中賦予其藝術的特點，這樣可以幫助學生提高對于繪畫的熱愛，并且能夠提高教學的質量，融入一些藝術性的思維，豐富了學生的思考范圍，激發學生更加關懷，現實生活，從而幫助學生在繪畫這條路上能夠有長足的發展。我們在堅持水墨畫，作為傳統藝術的一些獨有特點時，一定要應對現今藝術發展的大趨勢，符合整個社會的價值觀，這樣水墨畫才可以適應這個時代的需求，從而擺脫目前弱勢的狀態。當然，這里所說的滲透藝術不僅僅是融入現代的藝術觀念，更要保存我國傳統的藝術表現方法和繪畫方式，所以這項教學研究是基于對于傳統的繼承和現代藝術的雙向吸收，從而構成一種新的繪畫風格，豐富的畫面感及多種工具可以吸引兒童更加用心地投入到水墨畫的學習之中，這樣也就體現在教學上關懷兒童身心發展的一個重要特點。^[2]

2.現代藝術包含多種多樣的表達方式，中國的現代藝術主要是水墨畫的演變，而在西方的現代新藝術中，則有更多的精神世界和現實生活的指向。兒童水墨畫需要進行創新，如果僅以單一的方法教授，那么中國的水墨畫的發展將遇到更大的困難，就會使水墨畫的發展在兒童時代就出現了斷層，將影響我們對于傳統藝術的繼承，所以必須正視這個問題，去進行認真的研究和妥善的解決。

人們常說的現代水墨畫，其實就是將繪畫的素材、工具、繪畫的手法靈活運用起來，融會貫通進行繪畫創作。現今水墨畫大概可以分為兩種類型，及現代水墨畫和傳統水墨畫。從其特點來看，傳統水墨畫往往講究規律，在筆法構圖的方面都有一定的規矩。而現代水墨畫則吸收了西方繪畫理念，進行了一定的融合創新，表現出既有東方傳統特色，又有西方的藝術創新理念。因此，兒童水墨畫作為兒童繪畫的一種重要形式，應該符合兒童的繪畫發展特征，在進行滲透、融合時，教師需要選擇合適的對象。也就是說，當前現代水墨畫主要是運用在成人水墨畫之中，要想將其融入兒童水墨畫之中，就應該做出合適的改變，形成適合兒童的水墨畫繪畫模式。

3.在水墨畫中使用不同的現代藝術材料，已經是藝術界研究的一個主要問題，藝術實踐卻能使用現代材料向我們傳遞出動態的生命價值。許多新材料的使用拓寬了作品的想象力。選擇適合的材料選擇對于水墨畫的創作表現有著事半功倍的作用。現在材料由傳統的布、紙等發展到金屬、蠟、火藥等等。在兒童水墨畫教學中還有的添加軟陶、毛線等綜合材料進行水墨畫創作。所以在教學中滲透藝術材料可以豐富兒童對于水墨畫的認知更加主動地去探尋其中的奧秘。

二、手段方法

第一，確定具體的研究對象。西方的繪畫藝術流派眾多，要將其都作為研究對象是不可能的。這時就需要老師擁有豐富的專業知識，對西方繪畫藝術有著深厚的了解，從而根據各流派的不同特征，選擇出最適合當前兒童水墨畫的藝術流派。因此，我們的首要任務是根據兒童繪畫的特征來選擇合適的研究目標。

第二，確定目標，了解其流派繪畫藝術的特色。在確定目標之后就可以通過各種方法先讓學生了解到這一流派繪畫藝術的特色。學生可以通過網絡電腦等多種方法搜集到更多的相關知識，因此教師可以充分利用現代網絡的便利性，讓學生自己通過網絡去了解自己喜歡的畫家及其作品。但是在讓學生自己了解學習的同時，教師必須注意時刻關注學生的學習進度，及時調整自己的教學內容。同時還可以為學生介紹一下，那些藝術家的人生經歷，在結合他們的繪畫風格，對他們的作品進行較為深入的理解和解讀，這也能夠幫助學生真正理解到藝術作品之中的內涵。

第三，注重藝術理論修養的提升與融合。尤其是那些先輩前輩的知識和理論，應當帶領學生深入了解這些知識理論，然后再將其與兒童水墨畫進行融合，得出還有西方藝術之美的兒童水墨畫。不過在學習的過程中，也要注意培養學生的美術鑒賞能力，使學生通過學習不斷提高自身的藝術素養，從而擁有正確的“美”的認識。當然，兒童水墨畫需要學生具有一定的藝術創造能力，故而在學習過程中，老師也要讓學生多看多學，注重培養學生的想象力和創造力。

第四，引導學生創作實踐。愛玩是兒童的重要特點，在教授兒童水墨畫時，教師就需要充分利用這一特點，引導兒童逐漸掌握那些水墨畫的技法，讓學生在游戲和歡樂的同時，既能掌握有關水墨畫的知識，又能提升相關技能。

結語

總而言之，兒童水墨畫教學也應隨時代變化而與時俱進。因此教師應當積極引入西方藝術理念，將現代化藝術引入到兒童水墨畫教學之中，形成具有現代藝術性質和特征的兒童水墨畫教學。但是在學習、借鑒的過程中，老師也要注意，不可全盤照抄西方藝術理論，而是將中國傳統水墨畫之中的優點保留下來。以此為前提再學習西方繪畫藝術的特點和長處。所以，將現代藝術滲透到兒童水墨畫教學之中是現金兒童水墨畫教學發展的一個重要方向，各教師應當積極學習，不斷提高自己的專業知識和專業素養，從而使兒童水墨畫教學越發完善。

參考文獻

[1]楊曉麗.在筆墨游戲中感受水墨畫的魅力——淺議兒童水墨畫教學（J），《學子：理論版》，2015（20）.

[2]廖敏華.現代兒童水墨畫教學方法探究（J），《美術教育研究》，2016（14）：162-162.

作者簡介

閆慧（1988.7—），女，漢族，廣東深圳人，碩士，小學美術教師。