在道德與法治課中，如何培養農村初中生良好的人際交往能力

李志恒

摘 要：學校教育是學生獨立人格、優秀品質和正確的道德形成的重要途徑，學校是德育工作開展的主要場所，以生活化的教學模式，將德育工作融入學生日常生活中的點點滴滴。在道德與法治課中，培養學生建立良好的人際關系，在學習和生活中實際煅煉、完善學生人格，讓其成為有道德、有擔當的當代學子。

關鍵詞：道德 人際交往 教育

一、目前農村初中生人際交往的狀況

1.基于我國計劃生育這一基本國策的實施，農村人口家庭普遍存在獨生子女戶、雙女戶和一女一子戶三種類型家庭，基本上是祖父母、父母、和子女三代同堂的小型家庭。受家庭文化和環境的熏陶及父母的言傳身教，大部分農村家庭的孩子純樸誠實，以禮待人、尊師敬長、團結同學，在和他人交往中建立良好的人際。但也有少數的農村初中生從小因長輩的過分溺愛，加之道德禮貌教育的缺失和社會環境的影響，造成有的學生以自我為中心，從小不太講禮貌，不懂以禮待人尊重他人，以致有的家長訴苦現在的孩子越來越不聽話，和父母交流和溝通越來越困難，甚至造成代溝，在學校與老師、同學交流和溝通也較少。

2.我國進行社會轉型時期，受市場經濟的影響，傳統的小農經濟受到市場經濟的沖擊，農村種田的難以養家糊口，為了生計有的父母選擇到沿海發達地區打工，在城市中打工的農民工成了弱勢群體，他們留在家的孩子便成為留守兒童。留守兒童這一階段心理更渴求得到關愛，歸屬咸增強，他們希望自己歸屬于某一群體，希望得到別人尊重希望得到接納，希望與他人建立良好的人際關際。但其父母又不在子女的身邊無法滿足子女的愛，在他們感情比較脆弱和辨別是非能力不強時，很容易參入不良群體，染上“哥們兒義氣”和“江湖義氣”，他們往往是只講友情不講是非，輕的違反學校規章制度和學校的紀律，嚴重會參與打群架、吸煙喝酒上網賭博等，也就是因交友不當而走上違法的道路。

二、用道德與法治課的德育功能來培養學生良好的人際關系

1. 開展主題班會。主題班會是學校進行學生思想教育的主要途徑，是教師培養學生學會自我約束自我管理，也是教育學生向善主動融入集體的一個窗口。我利用自己作為班主任這一角色，在充分了解每個學生的個性、品行的基礎上，對不同學生采取不同的方法進行因勢利導，讓學生從身邊的交友體驗和感悟中總結自己的經驗，而不是老師袖手旁觀下任務和講一大堆道德的基本準則，如主題班會“我學會了與人交友，”在舉行主題班會的前一周交待學生準備材料，寫成發言稿，讓學生有充分的時間去搜集材料，學生會上網和上圖書室查找交友的有關資料，歷史上一些名人交友的典型例子，從典型的例子中，學生從中發現交友要講究交友的方法，比如尊重對方、禮貌待人、關心幫助對方等等;鼓勵學生去找父母、老師討教一些交友的經驗，家長也會把自己的交友經驗和教訓告訴學生，比如主動熱情交友、主動介紹自己、記住他人的名字開始，當朋友有過錯時要委婉地提出批評和建議，敢于提出批評是真誠地幫助朋友，而不是一味地你好我好大家好包庇隱蔽錯誤。經過同學們的充分準備，召開方題班會時，學生個個積極發言，老師也一一給予充分肯定，也提出老師的建議和看法，最后老師進行總結。開展這樣的主題班會，能遵循教師為主導學生為主體的原則，使學生從自己的生活中學會了交友的一些經驗，為建立良好的人際關系打開了一扇門。

2.案例教學是教師在道德與法治課教學普遍用到的行之有效的教學方法，教師應從本校學生的學習基礎、道德水準出發，展示的案例要貼近學生生活，讓學生體會到這案例仿佛就像發生在自己的身邊一樣，然后提出問題給學生思考、探索，充分發揮學生們的聰明才智，讓學生分組討論、交流，用課本知識分析、解決日常生活問題，也就是把課堂延伸到社會，教會學生如何歸納知識點。如上到“友誼的天空”這一單元內容時，我出一個案例：“某校七年級學生林陽，在班里平時勤奮學習，學習成績名列前茅，平時經常獨來獨往很少與同學交流，同學在學習碰到難題時去向他請教，他推托說這樣簡單的問題也不會，真是笨豬，沒時間跟你講。下課也沒有哪個同學跟他玩，他也交不到什么朋友，他感到很孤獨。”然后展示問題：

（1）林陽為什么交不到朋友？

（2）林陽怎么做才能交到朋友？

（3）如果你是林陽的朋友你怎樣幫助他？

我讓學生分組討論，結合課本知識來回答問題，教師在巡視中發現哪組不懂時給予提示，林陽獨來獨往說明什么？（學生就會說他與人交流少，）林陽說人家是笨豬說明什么？（說明他沒有禮貌，不懂得尊重別人。）最后讓每組選代表發言，學生總結出林陽交不到朋友的原因是一是缺乏與人主動交流，二是在交往中不懂用禮貌用語不尊重同學，三是沒有熱情幫助同學，只要學生找到問題所在，后面問題林陽怎樣才能交到朋友就迎刃而解。

三、教師的言傳身教也是影響到學生建立良好的人際關系

新時期素質教育要求培養學生良好的道德品質，注重學生綜合素質和核心素質的體現，初中學生正處于人格塑造時期，初中生正處于獨立與依賴，閉鎖于開放的心理，他們既想自己事自己來處理，不希望父母和老師來過多插手;但因由于生活閱歷經驗的缺乏，不可能完全的獨立，對家長和老師以有很大的依賴，此時老師應該多與學生交往，用自己的為人處世、待人接物來影響來教育學生，用正確的核心理念和價值來構建中學生的校園學習和生活，成為素質過硬，品行高尚的優良學子。個性品質的形成離不開人際交往，學生每天在校時間長，接觸老師和同學多，這為學生良好道德品質的形成提供良好的基礎，也為德育工作打下基礎，但對學生的德育的工作不能只依靠思想品德課程等專門課堂教學，還應注意將學生文明禮貌教育 融入學校生活的方方面面，從細節入手，增強學生的感知。

總之，教師要用新的教學理念來構建自己的教學模式，使自己的道德與法治課堂教學生活化，用當下現有的學生生活經驗來組織課堂教學，用主題班會、案例教學和老師的人格勉力來培養學生建立良好的人際關系，健全和發展學生人格，使學生成為一個道德高尚、素質過硬、敢于擔當的新一代優秀學子。