轉型發展背景下應用型本科高校金融工程專業實踐教學改革研究

屈晶

【摘 要】 隨著社會對應用型金融人才的需求轉變，在轉型發展背景下，高校越來越重視實踐教學。目前，應用型高校金融工程專業存在著實踐教學目標不夠明確，實踐教師隊伍數量不足、結構不合理，校內外實習實訓基地數量總體偏少，難以鍛煉學生實踐動手能力等問題。應用型高校可運用整合思維的方法從人才培養方案、實踐教師隊伍建設、校企合作模式等方面探索實踐教學改革思路，提升金融工程專業實踐教學水平。

【關鍵詞】 轉型發展;應用型本科高校;金融工程專業;實踐教學;改革思路

為了進一步加強地方高等院校服務地方經濟，在國家的引導下，地方普通高等院校紛紛朝著應用型本科院校轉型發展，培養出滿足地方經濟發展需要的應用型人才，全面地提高學生的實踐能力、創新能力、崗位競爭力，為他們未來的職業生涯打下扎實基礎。對于應用型本科院校而言，實踐教學對應用型人才培養發揮著非常關鍵的作用。因此，實踐教學則是目前各個應用型本科院校培養經濟社會發展所需要的應用型人才過程中重要的研究課題，也是全面提升學生實踐能力的重要途徑。在這樣的背景下，金融工程專業培養的學生不僅要有扎實的專業理論知識，還需要具有一定的創新精神以及較強的實踐動手能力。因此，金融工程專業的人才培養，要以理論和實踐并重，但很多地方應用型本科院校在實際教學中重經濟金融理論教學，輕實驗實訓教學以及實習，所培養出動手能力和創新意識不強的畢業生，脫離了地方院校培養應用型人才的目標，也違背了社會對金融行業人才的需求。地方應用型本科院校需要總結金融工程專業的辦學經驗，制定出科學合理的金融實踐教學方案，切實增強學生的動手能力，為社會培養應用型金融人才，值得進一步細致的研究和討論。

一、地方應用型本科金融工程專業實踐教學存在的問題

轉型背景下很多應用型高校對金融工程專業實施的實踐教學改革已經取得了一些成果，比如在課程教學中運用案例、課程設置中增加實踐項目、與企業共同參與實踐教學等。這些學校在取得成效的同時，也暴露了一些問題，主要反映在以下幾個方面。

1、實踐教學目標不夠明確

許多應用型本科院校積極探索實踐教學目標的確立，但還存在一些問題：第一，受“重理論、輕實踐”觀念的影響，有些實踐教學目標重在傳授知識，輕視解決問題能力。教學目標的設定不是為了培養實踐能力，而是為了加深對理論的理解?；蛑皇亲⒅貙W生技能的發展，而忽視了創新能力的培養。第二，很多高校對于實踐教學的理解僅僅停留在表面，實踐教學目標的設定與用人單位對人才的需求不符，無法聯系社會實際，與當下的技術發展不相適應。實踐能力定位不夠準確明晰，缺乏系統的分析?？傮w來看，應用型本科院校的實踐教學目標是在理論教學的基礎上確立，并為理論教學服務的，一些目標無法聯系社會及工作需要，也落后于經濟發展對人才的需求。

2、實踐教師隊伍數量不足、結構不合理

隨著社會對應用型人才的需求量增大，應用型本科院校對實踐教學教師的需求量也逐漸加大，出現很大的需求缺口。實踐教師隊伍主要由專職的理論課教師、實驗教師、實驗室管理人員以及外聘教師組成。雖然基本可以達到教學的要求，但達不到實踐教學效果。隨著計算機等學科技術發展日新月異，更加突顯出實踐教師專業水平較陳舊，不能滿足新技術的實驗要求，難以培養出行業急需人才。實踐教學師資隊伍現有的教師在學歷、職稱、年齡結構上也存在不合理因素。首先，擔任實踐教學的教師以青年教師為主，這批青年教師除了承擔實踐教學任務外，還承擔著比較大的理論教學任務;其次，具有工程實踐經驗的教師偏少，多數青年教師都是從學校畢業后直接應聘進來，缺乏實踐能力。應用型本科院校存在實踐教師教學水平參差不齊、整體隊伍素質不高、實踐教學內涵提升緩慢等問題，嚴重影響實踐教學活動的開展。

3、校內外實習實訓基地數量總體偏少，難以鍛煉學生實踐動手能力

當前很多應用型高校人才培養方案上都要求學生在最后一年完成專業畢業實習，并以學分制的形式寫入專業課程體系。目前，學生完成實習主要通過兩種方式：一是校企合作單位，二是自找單位。各高校金融工程專業一般都建有自己的校外實習基地，學校會定期推送部分學生前去實習，這在一定程度上解決了校內實踐不足的問題。但由于金融行業的特殊性，為防止客戶資料外泄，實習單位根本不會讓學生接觸核心的金融業務。這導致學生到實習單位后所做的工作多為日常事務性工作，很少有學生在實習過程中能涉及金融部門核心業務的工作，無法真正應用到專業知識。另外，對于學生自找的單位實習，大多是實習的工作內容與金融專業脫節的現象，甚至有些同學為了考研等并未真正參與校外實習，而在實習報告和單位蓋章環節作假，導致校外實習流于形式。而學校和學院的檢查也只能停留在形式層面，這樣導致學生畢業實習的效果大打折扣，畢業實習反而成為學生和學校的負擔。

二、應用型本科金融工程專業實踐教學改革策略

1、制定目標明確、系統全面、重點突出的培養方案

金融工程專業培養方案的設計和有效實施是專業建設核心內容。應用型本科院校在制定培養方案時應當充分考慮課程設置是否側重學生能力培養，必修學分和選修是否搭配合理有序。同時還要努力夯實實踐教學環節，一方面學分比重不得低于總學分的20%，用以凸顯實踐教學的重要性，另一方面加強金融實驗室建設和實習基地建設。實驗室建設要體現專業化和現代化，確保實驗課程的順利開展，實習基地建設要與專業建設、課程設置深度融合、無縫對接，可以考慮與商業銀行、保險公司、證券公司、期貨公司、公司企業等金融和非金融單位開展積極而廣泛的合作。

2、提升教師實踐教學水平

高校大多數金融學專任教師都是 “從學校到學?！?，承擔了較多的教學和科研工作，缺乏金融行業的實戰經驗，因此，在實踐教學過程中往往束手束腳，無法真正引導學生展開實操性的金融業務工作。雖然有些應用型高校努力增加 “雙師型”教師的數量，但礙于編制的限制，無法招收具有本科或者碩士學歷且具有豐富工作經驗的教師; 或者，一些博士教師具有金融機構的工作經驗，但時間比較久遠，與日新月異的新金融業務相差甚遠; 有些教師雖然在進行實踐教學中也嘗試探索案例教學、模擬業務操作、互聯網教學等方法，但這些方法也無法徹底解決理論與實踐脫節的問題。例如，教師在進行案例教學時，由于缺乏業務實戰經驗，往往是照本宣科，無法深入到案例本質去引導學生探討更深層次的金融問題; 在模擬業務操作中，很多教師還沿用 “講—練—評”教學模式，學生只是按照要求進行操作練習，這樣的模式雖然能讓學生較快上手操作，但無法鍛煉學生的創新思維。此外，有些高校的軟件更新不及時也降低了實踐教學的效果。

3、加強校企合作

加強校企合作，在實踐教學師資培養方面，以產學研合作為抓手，充分利用學校和企事業單位在人才培養方面各自的資源和優勢，把以知識傳授為主的教學過程，與直接獲取實際經驗和能力為主的生產現場有機的結合，從而使學校與社會，教師與企事業單位，學生與生產實踐建立起廣泛而密切的聯系，通過校企合作戰略協議開展人力資源共享、實踐平臺共建共享、產學研合作平臺建設、人才培養定向培養和輸出等深度合作;同時在廣度上尋求與證券、期貨、基金、私募等其他金融機構的合作。

三、結語

總而言之，轉型發展背景下高等院校金融工程專業學生實踐能力的培養必須循序漸進地聯系各個環節，使學生經歷校內課堂實踐學習、校內課外實踐學習以及校外實踐學習的各個階段，逐步鞏固實際操作水平。在這一過程中，高校教師應不斷完善教學手段，優化實踐模式，培養符合時代需要的金融工程人才。

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【作者簡介】

屈 晶，女，河南汝南人，中南財經政法大學金融學博士畢業，黃淮學院副教授，研究方向：資本市場.