初中英語教學中互動探究式教學的分析

【摘要】初中英語教育是整個初中階段完成教育系統的主要科目之一，學生只有掌握扎實的基礎知識，才能取得在更大的進步。隨著教學方式的不斷改革，如何提高初中學校英語教學的實效性，如何在初中英語教學中開展互動式教學，已經成為當前英語教學領域中至關重要的問題。有效的教學是英語教育中的關鍵，也是培養學生綜合素質能力的有效途徑。

【關鍵詞】初中;英語教學;互動探究式教學;分析

【作者簡介】李中平，福建省石獅市第七中學。

為提升我國初中學校學生的英語綜合學習能力和素養，培養適應現代化發展的優秀人才，教育部門一直針對學生的基礎教育課程進行不斷深化改革。不僅對課本內容進行斟酌刪減，使學生更容易接受和學習，同時還要求教師改變自身的課堂教學方式，以學生為本，應采取多樣化英語教學模式，這其中互動探究式教學近年來越來越受到初中英語教師的重視，這種教學模式可以激發學生對英語的學習興趣，提升英語教學的實效性，并且可以提高學生實際英語運用能力。

一、在教學中采用互動探究式這種教學方法的意義

互動探究式是一種新教學方式，它主要是將教學實踐和教學基礎進行結合，有效的培養學生自主進行學習的能力。在應用這種教學模式時，教師應當起到正確引導的作用，打破以往教學過程中所使用的傳統灌輸式的教學方式，將學生作為課堂的主體，通過引導學生進行探究以及學習的過程中，與學生建立融洽的、良好的師生關系。使用新的教學方式，不僅僅可以很大程度上促進學生與教師之間的情感交流，而且還能增強學生自主進行學習的能力。將互動探究式這種教學方式應用在初中英語的教學過程中，能夠有效地幫助學生探索到適合自己學習的方式，有利于提高學生的綜合成績。

二、在初中英語的教學中應用互動探究式教學方式的重要性

1.對學生英語能力進行培養。在傳統的英語教學課堂中，由于學生受到傳統教學模式所帶來的影響，所以學生的英語能力很難得到提高。然而，互動探究式的教學方式可以有效地提高學生口語表達的能力以及對英語的應用能力。目前，雖然我國初中學生英語成績有明顯的提高，但是這僅僅是停留在書面成績上，大多數初中學生還無法熟練的應用英語能力，甚至還有很多學生在日常交流的時候，根本不敢使用英語進行交流，久而久之，在英語教學過程中形成了一個“漏洞”。然而隨著互動探究式這種教學模式的出現，它幫助學生們敢于說英語，改善了英語的教學情況，有效地提升了學生們口語表達的能力。

2.在課堂教學中營造出輕松的、活躍的學習氣氛。在教學的過程中，不管是哪門學科，教師最不愿意看到“死板、單調、沉悶、枯燥”這樣的課堂氛圍。因為這樣的課堂氛圍，會導致學生無法全身心進行學習。然而，隨著互動探究式這種教學方式的出現，它能夠幫助教師營造出一個輕松的、活躍的學習氛圍，這不僅僅可以提高教師的授課質量，而且還可以提高學生的學習興趣，學生在這種良好環境下進行學習，能有效地提高學生對學習的興趣，從而提高教學質量。因此，在實際的教學過程中，教師只有不斷地激發學生對學習的興趣，才能有效地提高學生對英語的應用能力，才能有效地提高教學質量，以此來實現教育改革的最終目標。

三、教師做好引導工作

互動探究式這種教學方式指的是通過教師對學生進行引導，開展教師與學生之間、學生與學生之間對英語問題相互進行探究、相互進行學習的教學模式。要想提高學生的學習效率，離不開教師對學生的有效指導。因此，在教學過程中，教師不僅要對學生傳輸知識，更要注重對學生學習習慣的培養。可以在教學過程中適當的滲透具備良好學習習慣的重要性，加強學生對學習習慣的認知，實時觀察學生，指出學生在學習中的不良習慣，并幫助學生改正不良習慣，以促進學生提高學習成績，與此同時，教師還要引導學生在學習過程中，選擇有效的學習方法。比如培養預習的好習慣，并在預習中提問，同時培養課后復習的好習慣，教師對學生進行督導以及提問，并引導學生主動向教師咨詢自己遇到的比較難以理解的知識點，加強學生與教師之間的互動，幫助學生鞏固新知識以及舊知識。例如：初中仁愛版教材，在學到英語章節《You look excited》時，教師可以設計預習內容如下：請說出能讓你最興奮的事是什么。這樣的預習方式與傳統的預習方式不同，不僅與教學內容有關，而且更具有靈活性和開放性。學生進行預習的時候，不僅可以提高學習興趣，還可以在分享的過程中運用學到的知識。如此可以培養學生的學習自主性，提高學習興趣，尊重學生的學習需求，培養良好的學習習慣。要注意預習內容不要過難，也不要過于課本化，盡量根據學生的學習興趣來預設，讓學生主動預習，加強學生與教師之間的有效互動，提升英語教學的實效性。

四、設計探究任務，促進學生互動

教師要重視應用合作探究的方式來設計教學內容，增強學生的互動溝通能力，在探究時，學生會不由自主地進行自我學習，主動交流分享知識，通過對問題的分析思考答案[2]。而且合作探究方式還可以有效的改善學生的不良學習行為。例如：在學習仁愛版英語教材《We are going on a three-day visit to Mount Tai》這一教學章節時，教師可以根據學生的能力和特點，設定合理的探究任務，促進學生互動交流。可以以旅游各大名山為例，讓學生互相討論不同名山大岳之間的美景、山林特點、山石地貌，探究后，讓學生分享自己最喜歡的自然景觀。這種話題的時代感特別強，與學生生活息息相關，可以激發學生探究的熱情。為了豐富討論環節，可以讓學生有記錄，有提問，有傾聽，有發表，活躍課堂氣氛，讓學生學習更深入。教學過程中，教師可以充分利用這一環節加強學生互動溝通，在探究問題的選擇上，最好選貼近學生生活的話題，讓學生盡快融入教學氛圍，互動過程中學到更豐富的知識，教師要做好引導，適當進行調控。

五、應用直觀道具，創設情境

“興趣是最好的教師”，可以通過學生的興趣培養，提高學習積極性，學生的各種活動如果是收到興趣的支配，完成度會非常高。教學過程中，教師可以運用實物，直觀道具進行情景創設，營造活躍的教學課堂，豐富教學內容，道具的選擇最好貼近學生生活，學生比較容易接受，加深學習印象。例如：在講方位概念的知識點時，可以準備一個蘋果和紙盒。問：喜歡蘋果嗎？如果喜歡，請告訴我蘋果在哪里。然后應用蘋果和紙盒詳細講解on in，behind，under，before，near等方位名詞，讓后把學生兩兩分成一組，讓學生們之間應用自己所攜帶的物體進行方位名稱訓練。通過食物舉例，加深理解，并讓學生們之間反復練習，加深學生之間互動，提高學習效率以及加深學生們之間的感情。又如講解形容詞和副詞的比較級時，可以利用學生的書包、自行車、手表、尺子等道具進行顏色、新舊、大小等直觀對比;也可以邀請幾名同學在講臺上比身高、年齡等方式;為了更進一步豐富教學內容，還可以讓學生展示才藝，引起情感共鳴，充分調動學習積極性，激發興趣，增強對知識的求知欲，提高教學效果。對于初中英語教學，教師要根據學生的接收能力，創設更多豐富的教學課堂，不斷創新教學方法，組織學生們進行互動式學習，讓學生們在有限的課時內，學到更多的知識，提高學習能力，開拓思維，不要講教學內容局限于單詞、語法，要合理應用，相互融合，改變以往死記硬背的方式，讓學生輕松愉悅的學習。讓學生們在輕松、團結的環境中不斷加深所學的知識。

六、結束語

總而言之，我國初中英語教師在教學過程中要注重學生各方面能力的培養，不斷豐富教學內容，培養學生良好的學習習慣，提高學習興趣，讓學生們之間互動學習，激發對知識的求知欲。也要做好課前預習和課后復習兩個非常重要的環節，提高英語教學的實效性，以幫助學生盡快掌握知識，提高學習成績。

參考文獻：

[1]王友華.初中英語教學中互動探究式教學方法的探究[J].英語廣場，2017（4）：137-138.

[2]李岬.初中英語教學中互動探究式教學方法的分析[J].中華少年， 2017（34）：19-20.

[3]徐金鳳.初中英語教學中互動探究式教學方法略談[J].中國西部， 2017（12）：276-277.