“智能對話300s”

【摘要】自2001年以來，全國各地的小學逐步開設英語課程。2009年浙江省印發《浙江省小學英語學科教學建議30條》，2011年教育部頒布新的《義務教育英語課程標準》，這些舉措規范了小學英語教師的教學行為，為教師提供了教學評價標準。教育的發展伴隨著互聯網、人工智能技術的發展，出現了智能學習機器人AlphaEgg，筆者引AlphaEgg進小學五年級課堂，在每節課的最后300秒陪伴學生練口語。

【關鍵詞】“智能對話300s”;AlphaEgg;小學五年級;英語口語;訓練活動

【作者簡介】羅艷（1985.03-），女，漢族，江蘇淮安杭州市余杭區杭海路小學，教師，二級，研究生（碩士） 。

引言

當前，隨著課改的深入推進及互聯網、人工智能技術的發展，我國小學英語學習活動的形式也隨之改變，課堂不再對應試唯命是從，鼓勵教師開創生動活潑的課堂活動。于是筆者大膽創想，嘗試引機器人AlphaEgg進五年級課堂，在課堂最后300s設計口語訓練活動。一、小學生的注意力持續集中時間不長，專注聽課35分鐘后，在課堂結尾五分鐘設計這樣一個有趣的活動能使學生的身心得到放松;二、教師不再把口語鍛煉任務布置到課后，減輕了家長的壓力。最后，這項活動也是一個激勵機制，學生35分鐘課堂表現棒，活動才能進行。希望，有趣的機器人進課堂能增強學生的語實踐能力，切實貫徹課程標準的指導思想。

一 、AlphaEgg特點

AlphaEgg的使用對象是兒童，它在語音識別方面進行了童聲優化，童聲識別率高達95%。同時，AlphaEgg具有強大的“自學習”功能，如用戶提出一個它不能立即給出答案的問題，它會通過強大的搜索功能去學習，很快就能告訴你答案。這一點能鼓勵學生多動腦筋、主動思考，發展自主學習能力。

二、活動設計

1.活動內容：活動從五年級教材Food、Animal、 Body Parts、Colour、Greeting、Season、Calendar、My day等話題塊結合當堂課內容進行內容設計。活動開始前，教師對本節課內容進行適當總結，鼓勵學生根據課堂內容積極動腦筋與智能機器人AlphaEgg展開對話。

2.活動過程：活動設有：前測、實驗活動、后測。前測用問卷形式和面試形式對學生口語基礎進行摸底。實驗過程在課堂最后五分鐘進行，訓練將從國際音標口型及發音模仿、讀單詞（通過AlphaEgg給出音意及時檢測）、聽音仿讀（通過 AlphaEgg及時檢測）、英語問答、情景英語，英語微課堂等形式結合當堂課內容開展活動。后測，也以問卷和面試為主要形式進行分析，輔以每位學生起始階段的視頻記錄和結束考察階段的視頻記錄進行對比分析。

三、活動特點

1.短時高頻性：活動在每節課尾5分鐘開展，既不影響學生的課堂學習，又提高了課堂的趣味性。活動頻次高，也符合語言學習的漸進性和持續性特點。

2.技術性：活動引智能機器人AlphaEgg進課堂，利用智能對話技術進行人機智能對話，讓學生了解了當下新技術，培養學生的探索與創新精神。

3.趣味性：活動形式新穎奇特，符合五年級學生年齡特點，既有好奇心又有一定的思考能力。且五分鐘的活動基本目標是將本次課相關內容糅合進生活實際進行真語境、真語用口語對話，無習題任務，學生無學習壓力，活動趣味性強。

4.激勵性：35分鐘課堂學生表現佳，課尾進行活動，否則，取消活動，是個很好的課堂學習激勵機制。

四、活動的評價方式

活動以描述性和等級評價為主。分為三種：

1.及時檢測：活動中，AlphaEgg對學生的音標、單詞、句子、對話成績及時給出描述性評價，成績不理想，教師可以重新播放音頻，學生再次模仿，允許學生進行第二次嘗試，取兩次中最好成績記錄。學生好勝心強，次次想挑戰最佳。

2.朗讀作品：教師根據AlphaEgg的描述性評價，及時給學生判定等級A、B、C，并記錄。

3.情境對話：教師從學生結合當堂課內容的情況，會話的自然語用性、語音語調標準度等進行描述性評價：“Great、Good、Come on”。

五、總結

任何一門語言的學習，其最終目的都是使用語言，包括“能聽懂”“會表達（說）”“看得懂（閱讀）”和“學會寫”，其中，“說”是語言使用中用得最多的部分。因此，在學習英語的起始階段，教師就應該想方設法鍛煉學生的口語交際能力，大膽嘗試類似活動，讓口語訓練在日常課堂上高頻短時開展，引導學生敢開口，貫徹課程標準的指導精神，切實提高學生的英語綜合語言運用能力。

參考文獻：

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