加強課外閱讀活動，提高高中生的英語閱讀能力

【摘要】鑒于閱讀的重要性和進一步提高高中生的英語閱讀能力需要，單純教材的閱讀材料不能滿足高中生閱讀的需要，也不能滿足高考應試的需要，一些高中英語教師試圖用課外閱讀作為英語閱讀課的補充。本文分析了加強高中課外閱讀活動的意義和存在的不利因素，指出了加強高中課外閱讀活動的必要性，提出了加強高中課外閱讀活動的對策。

【關鍵詞】課外閱讀;提高;高中生;閱讀

【作者簡介】談茹燕，江蘇省常州市第二中學。

一、加強課外閱讀活動的意義

課外閱讀在英語學習中起著極其重要的作用。通過對學生閱讀理解能力的測試，可以有效地檢驗學生的英語學習水平。此外，近年來，無論是高考英語還是大學英語都提高了考生閱讀理解能力的要求，要求掌握的詞匯量逐年增加，對閱讀速度的要求也不斷提高。此外，閱讀材料的學科內容也越來越豐富，跨學科知識的內容也越來越多，對學生知識的要求也越來越高。因此，加強高中英語課外閱讀是符合高考要求的。另外，加大高中英語課程的設置、教材的選擇、閱讀所占的課時，充分體現了高中學校對加強高中英語閱讀的重視程度。通過課外閱讀能使學生掌握大量優美的詞匯、語言。幫助高中生積累閱讀材料，提高閱讀技能，因此，教師應鼓勵學生課外閱讀。但是課外閱讀主題廣泛，內容豐富，趣味性強，容易引起學生的注意和學習興趣。

二、影響高中生英語課外閱讀活動的不利因素

1.學生在課外閱讀活動時存在不良閱讀習慣。一些高中學生害怕英語課外閱讀，因為他們沒有足夠的英語單詞儲備和文化背景知識。這些學生經常避免課外閱讀，能不閱讀就不閱讀，高中學生在課外閱讀活動時存在不良閱讀習慣，在閱讀時會出現指字閱讀、出聲閱讀、回讀的現象、他們習慣于在閱讀時將閱讀內容翻譯成中文。有些學生不愿意從上下文猜出新詞的意思，只要他們在課外閱讀中遇到生詞，就立即查閱字典，這對閱讀能力的培養也有負面影響，因為高考要求學生有猜單詞的能力。由于高考的壓力，在當前高中英語閱讀教學的實施過程中，一些教師迫切希望能迅速取得成功，立竿見影。只重視知識點的講解，忽視了學生英語閱讀興趣的培養，忽視了英語語言文化背景的介紹，從而直接導致了學生對英語課外閱讀的厭棄。

2.缺乏對課外閱讀活動的重視。高中生對英語課外閱讀不夠重視，高中英語課程標準明確規定，對每周的課外閱讀加以量化。可由于“應試教育”的影響，一些老師、學生錯誤地認為，只要課本知識掌握好了，考試考好，就萬無一失了。缺乏課外閱讀材料的積累，學生在進行課外閱讀時忽視了其豐富的知識面。課外閱讀有很多種閱讀方式，包括泛讀、粗讀和精讀。但是許多高中生不知道他們為什么要讀書，缺乏對課外閱讀活動的重視，當高中生讀到一些好的單詞、段落甚至文章時，只會覺得別人寫得很好，并為此嘆息，課外閱讀到好的地方沒有標注也沒有記錄，缺乏對課外閱讀活動的重視。

3.高考的功利主義心理。在高中階段，高考不可避免地直接或間接地影響到學生。在老師和家長的壓力下，以及出于對優異成績的渴望，學生可以輕松地形成一種快速成功、立竿見影的學習態度，并尋求捷徑來提高英語閱讀成績。應該說，這種功利主義心態是正常的，它也促進了學生的學習。它有積極的作用，但功利主義的學習方法是不可取的。在當今的應試教育體制下，高中英語閱讀教學往往局限于以高考成績為目的的閱讀訓練。教師的教學和學生的學習仍然具有很強的應試導向色彩。

三、對加強課外閱讀活動的幾點建議

1.激發興趣，充分調動學生課外閱讀的積極性和主動性。興趣是調動學生積極學習的內在動力。只有激發學生對課外閱讀的興趣，才能使學生對閱讀材料產生濃厚的興趣，集中注意力，充分發揮潛能，克服困難，發揮學習主動性，尋找閱讀機會，從而獲得良好的閱讀效果，獲取大量信息并閱讀，提高閱讀能力。因此，教師應因地制宜地引導學生，充分發揮學生在課外閱讀中的積極性、主動性、創造性和自主性，使學生在英語課外閱讀過程中體驗到閱讀的樂趣，并感受到學生在英語課外閱讀中獲得的樂趣。從英語閱讀中得到的東西。那么如何激發學生的英語閱讀興趣，我們可以采取鼓勵的方法。皮格馬利翁效應指出，教師的期望能夠激發學生的潛能，從而使學生達到教師期望的進步。特別是對于英語成績不好的學生，我們可以在課堂上多加注意，使他們能夠回答一些簡單的課外閱讀問題，培養自信心。而應該努力在英語閱讀中找出亮點，鼓勵他們，使他們在寫作中感到光榮。他們不再害怕英語課外閱讀了，英語課外閱讀興趣逐漸積累起來。

2.加強英語課外閱讀技巧教學。許多高中生不注重英語課外閱讀規律的分析，也不知道如何運用閱讀技巧，所以不能提高自己的英語閱讀成績。因此，教師應在閱讀教學中加強英語課外閱讀技能的教學，以減少高中生的閱讀障礙，提高他們的閱讀效率，增強他們英語學習的自信心。在閱讀教學中，將培養學生的閱讀速度為目標，以避免由于時間的限制而導致學生在高考中無法解決所有的問題。在英語課外閱讀速度訓練中，學生還可以找到一些閱讀技巧，比如閱讀歐亨利的小說《警察與贊美詩》The Cop and the Anthem中讓學生會先看文章的標題The Cop and the Anthem，推測文章的大意，因為西方人習慣于直奔主題，所以他們常常把文章的中心點濃縮.同時要學會在文章中尋找關鍵詞，如第一句和最后一句，第一段和最后一段等，并從這些關鍵詞中總結文章的主要思想。此外，英語課外閱讀中還存在大量的高級句型，如同位語從句、定語從句、狀語從句等，這些句子是為了修改先行詞，補充其詳細的解釋。在略讀活動中，他們可以選擇忽略這些句子，使整篇文章的簡化為簡單的句子去理解。

四、結束語

英語閱讀能力關系著高中生高考成績的高低，教師應不斷訓練高中生的英語課外閱讀能力和綜合英語能力，提高英語閱讀教學的效率，進一步提高對英語課外閱讀教學的重視程度，培養高中生對英語課外閱讀的興趣，更好地提升高中生的英語運用能力。