找對方法，提升成績

在高中時(shí)期，英語學(xué)科作為一門主要科學(xué)，其在教育體系中占據(jù)的地位和語文以及數(shù)學(xué)學(xué)科相同。然而高中階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和初中進(jìn)行對比存在較大的難度，尤其是詞匯量以及句子的積累方面，因此高中學(xué)生需要利用更多的時(shí)間完善自身英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展自身的英語學(xué)習(xí)視野，找到適合自己學(xué)習(xí)的有效方法，提升英語學(xué)習(xí)成績，以下為筆者對此給予的相關(guān)分析與建議。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

在新課標(biāo)背景下，要求高中學(xué)的詞匯量積累需要達(dá)到三千五百到四千之間，同學(xué)們想要提高自己的英語成績，首先要記憶詞匯。而記憶詞匯需要采取科學(xué)的技巧，在起初階段同學(xué)們自身對此詞匯的發(fā)音掌握的不是熟悉，因此要多次的記憶詞匯，在多次的詞匯記憶之后，同學(xué)們對于詞匯的了解便會(huì)逐步深入，慢慢地便會(huì)增強(qiáng)自己對英語詞匯的感知，由此找到記憶英語單詞的有效方法。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們在課前可以結(jié)合教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，對教材中的詞匯和短語等進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而了解課堂上主要講解內(nèi)容。針對需要記憶的單詞，同學(xué)生們可以對課本中出現(xiàn)的生詞及詞組進(jìn)行積極記憶，并對其用法進(jìn)行積極理解。適當(dāng)利用正、反義詞的對比、相似詞對比等形式，加強(qiáng)學(xué)生對新知識(shí)的記憶。盡管這些知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)枯燥乏味，但是是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果少了它，學(xué)習(xí)英語就如同折了翅膀的鷹一樣，空有雄心卻寸步難行。

二、課中積極參加課堂活動(dòng)

在高中英語學(xué)習(xí)中，英語時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)是非常重要的部分，并且也是課堂中教師重點(diǎn)講解的知識(shí)點(diǎn)。因此，在課堂活動(dòng)中，同學(xué)們需要積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，集中注意力，緊跟教師的腳步和思路。在學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)時(shí)，由于高中時(shí)期學(xué)生需要掌握的時(shí)態(tài)并不是特別多，重點(diǎn)是一般現(xiàn)在時(shí)、將來時(shí)以及過去完成進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)等，所以學(xué)生們可以借助經(jīng)典句型加以實(shí)現(xiàn)，例如，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)可以借助be動(dòng)詞和doing結(jié)合的形式加以表達(dá)，而一般將來時(shí)可以借助will和動(dòng)詞原形的形式加以表達(dá)。而且，在上課時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真聽教師的講解，對教師分析時(shí)態(tài)的具體含義進(jìn)行分析，每種時(shí)態(tài)都具有自己的特點(diǎn)。但是，在介紹時(shí)態(tài)的具體內(nèi)涵時(shí)，經(jīng)常都是非常枯燥無趣的，還難以理解，因此學(xué)生們在課堂中一定要對重點(diǎn)進(jìn)行抓住，對每種時(shí)態(tài)的特點(diǎn)進(jìn)行抓住，對教師分析的例子進(jìn)行認(rèn)真聽，根據(jù)實(shí)際例子對每種時(shí)態(tài)進(jìn)行了解。在同學(xué)們掌握基本時(shí)態(tài)句型之后，可以嘗試著對相關(guān)問題進(jìn)行解決，在解決問題時(shí)同學(xué)們可以使用這些句型，但是需要注意的是，在遇到特殊的問題時(shí)要具體分析，防止出現(xiàn)英語時(shí)態(tài)的運(yùn)用錯(cuò)誤情況，由此強(qiáng)化同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)能力，增加英語知識(shí)儲(chǔ)備量。

三、豐富課外閱讀

針對高中學(xué)生而言，英語閱讀技能作為較為重要的技能，需要在日常的學(xué)習(xí)中格外關(guān)注。以快速閱讀能力為例，快速閱讀的本質(zhì)為提升閱讀速度，往往是觀看閱讀題目，以問題為基礎(chǔ)在文本中尋找正確的答案，以及在文本中尋找關(guān)鍵的詞匯，將其帶進(jìn)原有的文本中。比如閱讀題目中的第一個(gè)問題往往在文本中的第一句話或者第一個(gè)段落，最后的閱讀題目答案可以在文本的倒數(shù)兩段中找到。若學(xué)生在觀看閱讀文本之后沒有找到最佳答案，那么學(xué)生可以再次地走進(jìn)閱讀世界中，突破閱讀問題的關(guān)鍵點(diǎn)，保證學(xué)生解決英語問題的效率。

本質(zhì)上，高中階段學(xué)習(xí)的英語課程，往往來源于我國學(xué)者，或者邀請英國以及美國的學(xué)者給予建議，比如英語閱讀這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，基本上是中國人加以創(chuàng)作的。因此高中學(xué)生以交換生的身份參與美國學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績不合格的情況，因此高中學(xué)生要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自身英語思維的角度，不可以采取漢語語言的使用技巧運(yùn)用英語，而是要積極地參與課外閱讀活動(dòng)，包括電視臺(tái)播放的英文頻道的收聽和觀看以及英文電影的分析等，全方位地了解國家的英語文化，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，英語是高中階段教育的重點(diǎn)，也是學(xué)生語言表達(dá)能力以及綜合素質(zhì)提升的有效途徑，因此同學(xué)們要積極地找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化自身對英語詞匯和英語語法以及句型的掌握，自主參與課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)思路，不斷完善自身的英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，確保自身的綜合技能有效提升。

【作者簡介】繆樹蘋，甘肅省永登縣第二中學(xué)。