合理運用文本解讀深化小學英語課堂教學

【摘要】一句話、一段文、一本教材都可以作為文本。說到運用文本解讀進行教學，一些教師往往只關注文本教學的表面，這樣的結果往往是低效的。在新課標理念下，一名合格的小學英語教師，要注重培養學生文本解讀的能力。利用好文本教材，而不是一味按照教材呈現的內容講課，即通過對文本教材的整合、調整和解讀最大程度地發揮文本的作用，實現小學英語的教學目的。本文將就如何在小學英語課堂中運用文本解讀策略，來進行簡要地論述。

【關鍵詞】文本解讀;小學英語;課堂教學

【作者簡介】秦明梅，廣西桂林臨桂區城區第三小學。

一、在小學英語課堂合理運用文本解讀的意義

在教學方法與時俱進的今天，在小學英語課堂中運用文本解讀，是一種很有效的教學方法。首先，文本解讀的教學策略符合新課標要求的教學理念、也符合世界教育潮流，讓小學英語的學習更好的貼近教材卻不拘泥于教材，幫助師生更深入的理解文本。其次，文本解讀的運用可以幫助小學生更好地理解語言材料、擴大詞匯積累和理解文化背景，幫助學生發現學習英語的樂趣，體會學習英語的價值，為以后的全面發展奠定堅實的基礎。最后，應用文本解讀也有利于教師的成長，教師在這個過程中能夠更深入把握教材，從整體上了解課文內容并總結出一套行之有效的教學方法，使得教學技巧在實踐中不斷完善，達到課程改革對于教師的要求標準，強化教師隊伍的綜合能力和專業水平。

二、在小學英語課堂中運用文本解讀的策略

1.教師有選擇性地引導解讀。在上課之前，教師首先應當對文本先有一個透徹的解讀。教師在解讀文本時可以通過解讀文體、解讀語義、解讀人物、解讀結構、解讀語言、解讀策略等方面來進行。教師對文本的深入解讀是英語教學的首要環節，因為教師的解讀直接影響學生對文本的理解結果。但是，教師全面的解讀并不意味著將解讀的結果不加保留地展現給學生，教師在課堂上進行的文本輸出應當是在全面解讀的基礎上，精選出學生需要的內容并進行合理加工，有技巧有策略的輸出文本。

如在對英語課文進行解讀中，教師應當導入符合學生思維方式的解讀，符合小學生的思維過程，并激發學生的學習興趣，使上課過程輕松自然

2.借助插圖解讀文本。小學英語教材都是圖文并茂，所以在教學中可以利用插圖切入文本。圖片的利用還可以激發學生學習的興趣，使課堂教學更生動形象。例如借助插圖，可以引入對房間設施的描述、地理方位的形容等等知識點，既能幫助學生理解課文內容，又能寓教于樂。

3.解讀前設計任務。教學不應當完全依賴課本內容。新課程提倡活用教材，而不是備教材束縛。要運用文本來深化小學英語教學，教師就在解讀教材前為學生設計一定量有趣味性的任務。在實施過程中，教師應善于以教材為核心，結合學生的生活實際，根據與學生有關的事物、經歷、愛好、思想和情感等來設計解讀文本中的任務。如果教師僅僅是處理教材中的內容，學生所學的知識就始終跳不出課本的局限。所以在課堂上教師應當適時讓學生根據任務要求來解讀文本，通過完成任務活動進行知識的鞏固和拓展。

如在 lets read 中的文本內容就是關于sperm whale和killer whale特征的對比，文本中的內容對于剛接觸的學生來說較為抽象?；诖耍處熆梢蕴崆安贾米鳂I預習，讓學生利用身邊的學習資源如課外書、電腦資料等，自學這兩種鯨類的外形特征和習性。學生通常都對動物比較感興趣，相應的預習積極性也比較高。設計這樣的任務能夠幫助學生提高解讀課文的積極性，在正式上課時提高學習效率。

4.靈活運用解讀成果。不同的文本有不同的解讀特點;不同的學生也有不同的解讀方式。即使是相近的文本，在解讀的過程中如果采用了不同的方式和設計，結果依然會千差萬別。在實際的教學中，課堂上教學的情況就是靈活多變的。教師需要調動自身的教學經驗，靈活的處理不同的文本解讀成果。閱讀這樣的活動本來就具有極大的靈活性和創造性，這樣靈活的互動教學方式才符合新課標的人性化要求。

為了幫助教師更好地理解如何靈活運用解讀的成果，下面舉一個教學中的實例：教師在Did you fall off your bike？ 這一課的教學中，事先對標題做了引導性解讀，并布置了任務，并帶著相應的問題去閱讀。到了學生們回答問題的環節時卻出現了意料之外的情況，學生中突然出現一個聲音說道：“這什么標題，這么難理解”。教師沒有被他打斷，而是趁機引入一個新的問題，讓班級同學一起討論，對這個標題進行深入的探討。學生在這樣的情況下，發言的熱情高漲，課堂氣氛一下活躍了起來。例子中的這位教師正是因為能夠靈活運用學生解讀文章的結果才能使課堂順利進行。

三、結論

綜上所述，教師在英語教學實踐中應當充分運用文本解讀策略，實施靈活教學。在解讀文本的過程中不應急功近利，而要有一個循序漸進的過程，由淺入深，由易到難，形式上以單一到多樣、由形象到抽象的方式進行。從而使學生透徹地了解教學內容，增強對課本內容的掌握，努力提高學生的英語口語交際能力和整體英語水平。在這個過程中，廣大教師應當注重對自身教學能力的培養，不斷與時俱進，優化小學英語課堂。

參考文獻：

[1]倪鵬程.正確解讀文本，優化小學英語課堂教學[J].新課程（中）， 2018（11）：106.

[2]李寶燕.淺談小學英語文本解讀的課堂教學方法[J].中學生英語， 2018（30）：71.

[3]韋愛鳳.潛心解讀文本 優化復習課堂——小學英語復習課的有效教學[J].當代教研論叢，2014（10）：89.

[4]鄭肖黎.合理運用文本解讀，深化英語課堂教學[J].科技信息， 2014（14）：118-119.