以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)有效性的策略

楊春苗

利用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高識(shí)字教學(xué)有效性的較為理想的選擇，主要表現(xiàn)在以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的形象性，以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的想象性等幾方面。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息量大、圖文并茂、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，可以令枯燥的文字變得形象、動(dòng)態(tài)起來，進(jìn)而有效地提高識(shí)字教學(xué)的效率。特別對(duì)于有聽力障礙的學(xué)生而言，現(xiàn)代教育技術(shù)在提高識(shí)字教學(xué)有效性方面更有著獨(dú)到的價(jià)值。

一、以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的形象性

對(duì)于小學(xué)聽力障礙的學(xué)生而言，識(shí)字也是一項(xiàng)比較困難的事。聽力的喪失讓學(xué)生們的理解以及認(rèn)讀變得異常困難。為了解決這個(gè)問題，提高識(shí)字教學(xué)的有效性，最好能利用好現(xiàn)代教育技術(shù)。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，讓學(xué)生在精彩的畫面、富有變化的視頻中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如，在剛開始上課的時(shí)候，教師可以用多媒體采用富有趣味性的形式演示學(xué)生學(xué)過的字，可以選取一些會(huì)意字，也可以是一些形聲字，多媒體展示的圖畫與文字的不斷變換，會(huì)使枯燥的、抽象的字變得形象起來，這樣，既便于理解，更有利于學(xué)生記憶生字。

二、以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的想象性

小學(xué)生的想象力往往都比較強(qiáng)，利用好學(xué)生想象力強(qiáng)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生字。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，作為教師，要善于根據(jù)學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，把抽象的語言文字與具體的圖片等信息聯(lián)系起來，形成形象化的理解。以現(xiàn)代教育技術(shù)手段把生字的出現(xiàn)用簡(jiǎn)筆畫的形式展示出來，在此過程中，簡(jiǎn)筆畫要達(dá)到的目的就是既要展示生字的構(gòu)成，又要“演示”字義，讓學(xué)生在想象的幫助下順利地學(xué)好生字。事實(shí)上，小學(xué)生更愿意看圖畫。因此，特別是在生字的字形教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能多地利用多媒體把圖畫的元素加進(jìn)字形教學(xué)過程中，讓學(xué)生的想象活躍起來，讓靜態(tài)的生字動(dòng)起來，美麗起來。例如，在教學(xué)“刷、拍、舉、掃、跳、扔、洗”等生字的時(shí)候，可以用多媒體一邊用幽默的動(dòng)畫展示字義，一邊出示簡(jiǎn)筆畫，這樣，學(xué)生就會(huì)在興趣的驅(qū)使下，在想象的幫助下，迅速地理解了字義。再如，在進(jìn)行“雨”這個(gè)生字的教學(xué)時(shí)，這個(gè)字學(xué)生的頭腦中有生活的經(jīng)驗(yàn)，不需要過多的解釋，這時(shí)，教師的重點(diǎn)是要讓學(xué)生快速地記住這個(gè)字：利用多媒體形象的展示這個(gè)字的形成過程，雷電一閃形成了“雨”字的上邊的一橫，然后出現(xiàn)一間房子，慢慢地變成一豎與橫折鉤，這時(shí)，閃電突然直穿房子，房子被打出了一個(gè)洞，不好了，這個(gè)房子開始漏水了，漏進(jìn)來的這些雨水變成了字里面的四點(diǎn)。這樣的教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)的有效性也得到了保證。

三、以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的自然性

小學(xué)生的思維特點(diǎn)決定他們的有意注意時(shí)間很短，很多時(shí)候都是無意注意在起作用。針對(duì)這種情況，教師就要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有意無意地，在自然狀態(tài)下不需要意志努力就記住了、理解了生字。可以針對(duì)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，教師先用多媒體用簡(jiǎn)筆畫或者視頻給學(xué)生“講故事”。然后用多媒體展示一些字，讓學(xué)生用字組詞，再用詞編故事。這樣，學(xué)生在應(yīng)用的情境中就順利地記住了生字，學(xué)生在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了滿滿的成就感，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)得到強(qiáng)化，教師的教學(xué)自然也會(huì)極富成效。還有，教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成善于處理生字的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)在看書時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字畫上，然后設(shè)法“處理”：根據(jù)上下句猜一下，它是什么意思，查字典看看怎么讀。

四、以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的生活性

在生活中學(xué)習(xí)，這是目前的新課程所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。事實(shí)上，將學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，確實(shí)可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。因此，作為語文教師，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，也要根據(jù)情況多從學(xué)生的實(shí)際生活角度組織教學(xué)，或者組織學(xué)生喜愛的實(shí)踐活動(dòng)。在開展活動(dòng)之前要確定好主題，動(dòng)員學(xué)生圍繞主題自己搜集資料、自己設(shè)計(jì)活動(dòng)、自己組織，教師在其中負(fù)責(zé)引領(lǐng)、啟發(fā)、評(píng)價(jià)等工作。然后，由教師利用多媒體把活動(dòng)展示出來，把需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字在適當(dāng)?shù)奈恢谜故境鰜恚寣W(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。例如，可以幫助學(xué)生開展“我的超市開業(yè)了”“小貓小狗的快樂生活”“跟我學(xué)漢字”“猜字比賽”等活動(dòng)。這樣的活動(dòng)往往會(huì)讓學(xué)生很感興趣，他們也樂于參與其中，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)效率大大提升了，教師的教學(xué)也既輕松又有效率。

五、以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的延伸性

課本是教學(xué)的根據(jù)與依托，但是，如果對(duì)課本太過依賴，課文就成了限制，既限制了教師的教學(xué)創(chuàng)造性，也限制了學(xué)生的思維發(fā)展。作為教師，要善于以現(xiàn)代教育技術(shù)提高識(shí)字教學(xué)的延伸性。通過巧妙地利用趣味問題、懸疑問題等把學(xué)生的思緒引向課外，去探知廣闊的課文外的未知世界，讓教室與社會(huì)結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)生活與生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。比如，用多媒體展示門牌號(hào)、廣告語、指示語等，讓學(xué)生感悟其中的漢字，再動(dòng)員學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索、去學(xué)習(xí)。這樣，他們就會(huì)感到生字學(xué)習(xí)原來會(huì)如此有趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)提高了，教師的教學(xué)效率自然會(huì)提高。

【作者單位：東海縣特殊教育學(xué)校? 江蘇】