數學課堂教學有效性策略探索

王蔚舒

本文對小學數學課堂教學有效性內涵進行了簡要分析，隨后研究了當前小學數學課堂教學現狀與存在的問題，最后提出了提高小學數學課堂教學有效性的具體對策，以供參考。

近年來，隨著國家素質教育改革進程的大力推進，新時期各級教育機構都在進行轉型探索和改革，以期更好地適應新課標的要求，促進學生身心健康全面發展。對于小學數學教學而言，教學有效性是評價教學成效的關鍵指標，想要不斷提高小學數學課堂教學有效性，教師需要加強自身學習和實踐鍛煉，還要構建以學生為中心的科學的教學管理體系，才能順利達成相應目標。加強小學數學課堂教學有效性策略研究，對小學數學教學活動的開展具有深遠的影響。

一、小學數學課堂教學有效性內涵概述

教學有效性是指教師根據教學大綱或者新課標要求等，在既定的教學時間內，通過精心設計教學內容，選擇恰當的教學模式或方法，為學生創設良好的學習氛圍，從而激發他們的學習興趣，更好地通過合作交流互動等方式獲得更多的知識，達成教學目標。

想要提高小學數學課堂教學的有效性，需要做好三方面的工作：一方面，需要充分考慮學生的認知、成長階段和興趣愛好，通過設計合理的內容，引入恰當的方法，充分激發學生的學習興趣，這樣才能更好地確保教學活動有序開展，提高教學效率和教學質量;另一方面，教師需要根據教學要求或者標準，以及學生的個體差異，針對性地確定教學內容，這樣才能營造輕松的學習氛圍，如果設計過難或者太容易的內容，往往起不到應有的效果。此外教師也要做好教學評價活動，這樣才能檢驗教學成效與教學目標的差異性，從而更好地促進教學質量的提升。

二、小學數學課堂教學現狀與存在的問題分析

目前，小學數學課堂教學隨著新課標的實施和素質教育改革相關的政策要求，都在進行不斷創新，在一定程度上教學理念更加先進，對促進學生數學思維能力的提升做了大量努力。但是也要看到，小學數學教學活動的開展還存在一些問題，主要表現在：

一是教學形式比較單一，缺乏靈活性。目前大部分小學數學教師往往是按照新課標要求和固定的教學模式授課，教材和教輔資料都是統一分配的，習慣運用傳統思維模式來進行授課，學生參與學習的氛圍不濃厚，學習興趣不高。

二是教學主動性不強。受到升學壓力以及應試教育長期以來的影響，教師在教學內容設計等方面過于因循守舊，按照固定的模式來進行授課，沒有考慮到學生的個體差異和教學情境等要求，創新性、針對性地進行教學活動設計，從而影響了教學進度和質量。

三、提升小學數學課堂教學有效性的具體策略

為了有效提高小學數學課堂教學的效果，建議從以下幾個方面來進行探索。

（一）營造舒適輕松的學習氛圍

氛圍的營造對于教學活動的開展起到重要的作用，尤其是對于小學階段的學生而言，本身好奇心比較重，處于身心發展的關鍵成長期，比較敏感。教師要善于引導，為學生創設良好的健康輕松的教學情境，發揮好引導作用，鼓勵學生發表自己的看法和見解，允許有不同的方法或者建議，并給予他們更多的鼓勵、贊美、肯定，從而不斷增強其學習數學的信心。這樣也更容易激發他們的學習潛能，提高深入理解和應用數學知識的能力。

（二）加強自身學習，深入研究教材

一方面，教師要加強自身能力和素質的鍛煉，深入學習小學數學相關的理論體系，并反復實踐，總結經驗，形成獨特的教學模式;另一方面，教師要高度重視教材的作用。教科書往往都是經過精心篩選和設計的，所以教師要深入研究教材。舉例說明，人教版的數學教材，從改革開放以來進行了多次改版。教師要圍繞新課標要求，對教材內容進行全面總結分析，找出變化情況，同時深入研究教材每一章節的具體要求和內容，將教學重點、難點等提煉出來，進而以此為基礎進行針對性教學主題、教學方法的設計，這樣更容易提高教學效率。

（三）創設多元化的豐富的教學情境，引入多種教學方法

一方面，教師可以結合學生的興趣愛好、成長特點等，針對性引入多媒體教學法、情境教學法、小組討論學習法以及角色扮演法等方式，針對不同教學內容，探索更加有效的教學模式，從而提高學生參與課堂學習的積極性，進而在互動中收獲更多的知識，提高系統思維認知能力;另一方面，教師要善于通過一題多解、數形結合等教學方法，為學生提供更多的解題技巧，并通過課堂有效訓練和課后復習等方式，鞏固教學方法，提高教學方法創新應用能力。此外，教師要不斷拓寬教學資源，為學生創設更加豐富的學習資源，借助現代信息技術建立有效的溝通平臺，提高教學現代化管理水平。

（四）注重多元化教學評價模式的應用

教師要給予學生更多的鼓勵和肯定，通過日常測驗等方式，及時發現學生在數學學習方面存在的問題，肯定優勢，共同研究改進措施，提高學生數學學習的信心。要注重日常測驗和綜合測驗相結合，針對不同基礎的學生設計層次性的測試內容，從而不斷鞏固學生基礎功底，營造良性競爭氛圍。

總之，想要提升小學數學教學的有效性，需要從教師自身、教學方法和模式創新以及教學評價等方面都要進行改革探索，才能更好地尋求有效的教學模式和教學方法，提高教學成效。

【作者單位：長泰縣巖溪鎮巖溪中心小學? 福建】