數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問題情境的創(chuàng)設(shè)

應(yīng)銘

在現(xiàn)代小學(xué)教育教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門重要課程，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力、促進學(xué)生發(fā)展方面具有十分重要的作用。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際教學(xué)中，為取得理想的效果，教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)有效問題情境，使學(xué)生在具體問題情境中進行學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，從而得到更理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生更好地發(fā)展。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，情境教學(xué)模式及方法屬于比較理想的教學(xué)方式，可得到較好教學(xué)效果，而在情境教學(xué)法應(yīng)用中，一項十分重要的內(nèi)容及任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)問題情境。在實際教學(xué)過程中，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對問題情境創(chuàng)設(shè)加強重視，并且通過合理措施及方式創(chuàng)設(shè)有效問題情境，從而使問題情境更符合教學(xué)需求，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠取得更理想的效果，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)遵循的原則

首先，應(yīng)遵循趣味性原則。對小學(xué)階段學(xué)生而言，大多數(shù)比較活潑好動，對于自身缺乏較強的控制能力，在實際教學(xué)中往往會有注意力不集中情況出現(xiàn)。所以，在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意增強問題情境的趣味性，從而較好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的精神能夠保持高度集中，從而促使學(xué)生能夠更好地投入學(xué)習(xí)中，以得到理想的教學(xué)效果。其次，應(yīng)遵循針對性原則。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境都是在新課程開始時，其目的就是希望通過創(chuàng)設(shè)問題情境對學(xué)生進行較好的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在實際學(xué)習(xí)中依據(jù)問題情境進行思考及研究，對新知識進行較好的學(xué)習(xí)及了解，從而找出問題的正確答案，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行較好的鍛煉，并且促使學(xué)生對相關(guān)知識點加深印象，使教學(xué)效果得以提升。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對問題情境創(chuàng)設(shè)的針對性加強重視，學(xué)生在充分了解新知識之后，要能夠?qū)⒄_解題思路及答案找出，在此基礎(chǔ)上才能夠保證所設(shè)置問題取得理想效果。最后，創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意層次性原則。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，其具備較強的知識性及層次性，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，應(yīng)當(dāng)對問題的層次性進行考慮，可由一個知識點引入另外一個知識點，促使學(xué)生在研究中更好地了解及學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的途徑及策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化問題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為能夠使創(chuàng)設(shè)的問題情境更加符合學(xué)生實際情況，更好地吸引學(xué)生的目光，教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)生活化問題情境。在實際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將所學(xué)內(nèi)容與生活實際加強聯(lián)系，將實際生活內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容中，在此基礎(chǔ)上提出適當(dāng)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)。通過這種方式創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠以學(xué)生實際生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，可使學(xué)生的感受得以進一步增強，更好地體會問題及數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，也使其更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且這對學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識也十分有利。比如，在對“圖形的認識”這一內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生列舉實際生活中常見的各種圖形，并且在課堂上討論不同圖形特點，由于學(xué)生在日常生活中會見到各種不同圖形，所以能夠積極地參與到課堂討論中，對于不同圖形特點積極探討，從而能夠?qū)⑦@些圖形特點較好地掌握，促使其更好地學(xué)習(xí)這一方面知識，提升知識水平及能力。

（二）創(chuàng)設(shè)實踐性問題情境

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有較強的實踐性，因而在實際教學(xué)中創(chuàng)設(shè)實踐性問題情境十分必要，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的提升。在實際課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極開展相關(guān)的實踐活動，在實踐活動中設(shè)置各種不同問題，從而實現(xiàn)問題情境的創(chuàng)設(shè)。通過學(xué)生在實踐活動中的積極參與，可使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)知識的實踐運用，并且能夠使學(xué)生在解決問題過程中更好地運用數(shù)學(xué)知識，從而有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平及實踐能力，促使學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)得到更加理想的效果。

（三）創(chuàng)設(shè)探究式問題情境

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動積極進行探究屬于重要內(nèi)容，也是必然的教學(xué)要求，因而創(chuàng)設(shè)探究式問題情境十分必要。在實際課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計合理的探究式問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地對這些問題進行探究，從而使學(xué)生探究能力及解決問題的能力均得以提升，使其更好地學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提升自身數(shù)學(xué)水平及能力。

三、結(jié)語

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境開展教學(xué)屬于十分重要的一種方法，也是必要手段，因而創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理問題情境十分必要。在實際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)清楚認識創(chuàng)設(shè)問題情境的原則，在此基礎(chǔ)上通過有效措施及方法創(chuàng)設(shè)問題情境，以更好地實現(xiàn)問題情境教學(xué)，提升教學(xué)效果及之質(zhì)量，促使學(xué)生得以更好發(fā)展。

【作者單位：界首市第一小學(xué)? 安徽】