企業參與高職教育發展的現實意義之我見

賀亮明 肖玉浪

摘 要：企業參與高職教育發展有利于教育與生產勞動相結合的教育方針的貫徹實施、可以做到校企雙方優勢互補、有利于高職院校辦學實力的增強、是改變我國教育投資體制的重要措施。

關鍵詞：高等職業教育;發展階段;探究

2019年4月3日，國家發改委、教育部聯合印發了《關于建設產教融合型企業實施辦法（試行）》（發改社會〔2019〕590號），明確按照政府引導、企業自愿、平等擇優、先建后認、動態實施的基本原則建設產教融合型企業將極大推進職業院校產教融合校企合作，那么，本文將從如下方面談談企業參與高職教育發展的意義。

一、有利于教育與生產勞動相結合的教育方針的貫徹實施

企業參與高職人才培養，貫徹了教育與生產勞動相結合的教育方針。企業參與高職人才培養，能夠做到“三個結合”：一是“角色”上的結合，即每一個學生既是勞動者，又是受教育者，實行普遍的生產勞動與普遍的教育相結合;二是“內容”上的結合，即教育的內容與受教育者日后所從事的生產勞動的內容相一致;三是“過程”上的結合，即在學校教育過程中引入生產勞動，把學校教育過程與生產勞動過程交替結合起來。從教育要面向現代化，要為以經濟建設為中心的各項建設服務的角度來看，企業參與高職人才培養的實質也就是通過教育與生產勞動的結合，培養全面發展的新人，以促進生產力的發展。這里包括兩個方面：一是培養全面發展的新人，二是促進生產力的發展。這兩個方面是相輔相成、相互促進的。

二、可以做到校企雙方優勢互補

企業參與高職教育人才培養，對校企雙方來講都有很大的好處。

首先，校企雙方能充分發揮各自的優勢。高等學校是培養人才的主戰場，是向社會、企業輸送人才的主力軍的重要要場所。高等學校擁有良好的教學環境和完備齊全的教學設施，有一支專業水平高、受過良好的職業訓練且經驗豐富的師資隊伍，有完備的人才培養體系以及健全的教育教學管理制度。企業是市場經濟狀況的晴雨表。企業是經濟實體，其目的是創造經濟效益。在國內外市場競爭日趨激烈的情況下，企業要生存、發展，必須有過硬的技術、產品以及吸引人的特色，而這一切都是靠高素質的人才取得的，故企業對人才有著天生的渴求。企業有資金，有設備，有生產基地，更重要的是有一大批懂專業、技術水平高且了解市場行情的技術人員和一線職工，他們是高等學校實踐教學過程中不可欠缺的人才。將這些在生產第一線的技術專家和骨干聘請到學校為學生講課，可以針對生產過程中的需要將理論具體化、通俗化，課堂效果好，學生易掌握，學習目的明確，縮短了書本知識與實際應用之間的距離，從而解決了為什么要學及怎樣去學的問題。這既能保證學生所學知識、技術是企業實際工作中需要的，又能縮短畢業生到工作單位的適應期，減輕用人單位的培訓負擔。

其次，企業參與高職教育發展可以做到優勢互補。一方面，學校可以利用企業投入的資金、設備改善辦學條件，彌補教學經費的不足。同時通過依托行業或企業，學校還可以找到自己的校外實訓基地。在培養雙師型教師隊伍方面能夠得到企業的積極幫助和支持。教師通過在企業蹲點實習、掛職鍛煉，可以豐富實踐經驗。當再返回學校課堂中去的時候，教學方法和教學效果會有明顯的提高，從而能克服課堂教學脫離實際的缺點，最終贏得教學質量的提高。另一方面，企業可以借助學校良好的學習環境和充足的教學資源，為企業完成崗位培訓、產品開發設計、市場調研，解決生產中的難題，加速科研成果向現實生產力的轉化，節約企業的人力、物力和財力，從而為企業增強競爭力創造條件。尤為重要的是，企業可以優先從學校選拔人才充實職工隊伍，并獲得取之不盡、用之不竭的人才資源。

再次，企業參與高職人才培養，大到國家、小到學生及其家庭，是“三贏”“四贏”的。因為通過校企合作辦學，學校在設置專業方面更貼近實際需要，在教學大綱及課程安排方面更為合理，更能考慮國家經濟建設的需要和用人單位的實際需求，特別是在為畢業生尋找工作方面更能創造便利條件，有利于專業的建設和發展。學校和企業提高了人力資源的使用效率。更為重要的是，學校將成為企業技術進步和技術創新的孵化器和基地，這樣校企之間便形成了齊心協力、共同發展的良性循環機制。

三、有利于高職院校辦學實力的增強

近幾年來，傳統高職教育發展受阻。一是“高學歷”盛行，隨著我國城鄉居民小康生活的逐步實現，接受更高層次教育的物質承受能力已明顯增強，許多家長不需要孩子過早離開學校而就業。加之我國目前就業形勢不容樂觀，企業招工盲目要求高學歷。社會對高學歷的追求，必然使眾多學生想盡一切辦法追逐高學歷，致使高職教育“門庭冷落”。二是社會擇業觀念超前。我國是一個農業大國，依據我國現在的產業政策，高職院校本應該多設置一些農科、工科專業，鼓勵更多的人去“愛農學農務農、愛工學工務工”，但遺憾的是，人們在擇業觀念上卻與現實發生了嚴重錯位，有相當多的學生紛紛擁向第三產業，一些熱門專業表現出擇業觀念的超前性。三是高職院校沒有堅持從社會實際需要出發。高職院校培養的人才質量達不到企業對技能人才的要求，專業設置和課程結構不合理，盲目追求所謂的“熱門專業”，導致畢業生“滯銷”，生源不足，嚴重阻礙了高職教育發展。

以就業為導向是加快高職教育發展的突破口。職業學校是知識創新、技術創新的前沿陣地，具有人才、專業、辦學資源等得天獨厚的優勢，職業教育的一個突出特點是它所培養的人才具有很強的崗位應用性。教育部日前發出的《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》中，進一步明確高等職業教育要以就業為導向，培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才。能否培養適合時代需要的專業技能人才，把高職畢業生變成“暢銷人才”，能否實現由傳統職業學校到現代職業學校的轉變，使職業教育與實踐緊密結合，教材和師資與崗位相配套，關鍵在于能否依靠企（行）業，充分發揮企（行）業作用，按行業技術進步和生產力發展的要求，調整職業教育的專業和層次結構。

“企業參與高職教育發展”人才培養機制是加快高職教育發展的保障。在新的形勢下，加大體制創新和機制創新的力度，全面推進企業參與高職教育發展，發揮學校和企業各自的優勢，培養出社會與市場需要的人才，是當代職業教育的顯著特征之一。江澤民同志曾經說過：“從學校方面來說，企業參與高職教育發展可以及時反饋社會需求，增強專業的適用性。從企業方面來說，企業參與高職教育發展可以借用學校的教學力量，提高教育層次，促進科技成果向現實生產力轉變。”加強學校與企業的合作，教學與生產的結合，進一步完善企業參與高職教育發展人才培養機制，使校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、促進生產力發展，使教育與生產力可持續發展的重要途徑。

四、是改變我國教育投資體制的重要措施

過去，教育投資是國家的事，受教育者只是象征性地交點學費，由于教育資金投入有限，使得接受高等教育的人數也有限。隨著改革開放的深入進行，對高新技術人才的需求日益增多，國家教育經費的投入逐年增大，人們的教育觀念也發生了翻天覆地的變化，自己掏腰包上學已成為潮流。國家、學生出資辦學，唯獨用人單位還沒有做到這一點。用人單位是人才培養的直接受惠者，他們必須與學校緊密結合，共同出資、出力辦學，這樣才能從根本上解決人才培養的適用性問題，減輕國家、個人辦學經費的負擔和學校教學經費的不足問題，這也是我國高等教育投資體制改革的重要措施之一。特別是面臨著技術進步、技術創新的新形勢，社會對掌握高新技術人才的需求更加旺盛，學校能否適應形勢的迫切需要為企業培養出創新人才，關鍵在于能否走企業參與高職教育發展之路，能否與企業進一步加深合作，加速科技成果向現實生產力的轉化并積極為企業解決實際問題。

參考文獻：

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[2]姜大源.關于澳大利亞職業教育與培訓體系的再認識[J].中國職業技術教育，2007（1）.

[3]姜惠.當代國際高等職業教育概論[J].蘭州：蘭州大學出版社，2002.

作者簡介：

賀亮明（1964—），女，漢族，湖南湘鄉，本科學歷，碩士學位，教授，湘潭醫衛職業技術學院圖書館館長，主要研究方向：職業技術教育。

肖玉浪（1982—），女，漢族，湖南湘潭，本科學歷，碩士學位，湘潭技師學院教師，講師，主要研究方向：計算機。