關于農村小學生英語課外閱讀能力及習慣的培養

【摘要】在新課程教育改革要求下，加大對農村小學生英語課外閱讀能力以及習慣的培養是十分重要的。通過對學生英語課外閱讀能力和習慣的培養，既能拓展學生學習英語的空間，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。但是，在現階段農村小學英語課外閱讀能力和習慣培養過程中，存在諸多問題，需要教師和家長以及學校共同參與，為學生今后的英語學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】農村學生;課外閱讀;閱讀習慣;培養;策略

【作者簡介】馮麗芬，廣州市番禺區石樓鎮蓮花山小學。

前言

在小學階段的學生學習英語知識時，主要是通過教師在課堂上的講解。為進一步加強農村小學生學習英語，應加大學生課外英語的學習，并根據新課程教育改革要求，引導學生積極拓展學習范圍，在培養學生的閱讀能力的同時，幫助學生形成正確的課外英語閱讀習慣，讓學生產生主動學習和自主學習的意識。

一、農村小學生課外閱讀習慣培養的重要意義

1.大大拓寬了小學生的視野。農村小學生在學習英語知識時，教育資源相對有限，多數的英語知識主要通過英語教材內獲得。為拓寬小學生英語視野，教師應引導學生積極的閱讀課外英語書籍，讓學生通過閱讀英語課外書籍，可以獲得更多的英語知識，并且有效的提升學生英語學習成績。而且，培養學生形成正確的課外英語閱讀習慣，可以有利于學生英語素養的提升。

2.有利于培養小學生良好的閱讀興趣。農村小學生通過課外英語書籍閱讀，既能拓寬他們的英語學習事業，還能在閱讀中獲得更多的英語知識，并產生主動學習和探索知識的意識，逐漸形成自己的閱讀習慣。在學生閱讀課外英語書籍過程中，可以發現許多教材中沒有的內容，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，進而提升閱讀效率和質量。

3.更加有效地提升了學生的閱讀水平。小學階段的學生在進行英語課外閱讀過程中，通過對課外英語內容的閱讀，可以逐漸形成理解、感受等意識，并有效的引導學生對閱讀內容進行學習。學生在進行課外閱讀時，會遇到許多不認識的單詞，或者理解不準確的單詞，學生可以通過英語字典查詢不認識、不理解單詞的意思，學生在查找過程中，既能加深對這些單詞的記憶，還能積累大量的單詞，進而提升學生的閱讀水平。而且，農村學生在進行課外英語閱讀時，學生不僅會閱讀到多種類型的英語書籍，而且在長期的閱讀中培養英語思維，同時積累大量的單詞，使學生的閱讀水平逐漸提升，進而有助于提升學生的英語成績。

4.有效提升了學生的情操。在農村小學中，多數學生的家長會進城打工，學生成為留守兒童，一旦成為留守兒童，許多學生的心理受到不同程度的影響，進而影響到學生的學習。所以，加強學生英語課外閱讀，既能培養學生的閱讀能力和習慣，還能有效提升學生的情操，讓學生通過課外英語閱讀，感受閱讀內容中人物的情感，進而使學生產生共鳴，使學生情操得到有效的陶冶。

二、農村小學生課外閱讀習慣培養面臨的困境

維果斯基曾提出這樣的觀點，他認為教育與發展的關系，是將兒童現有的水平經過他人的幫助，可以達到較高的水平。所以，在對農村學生進行英語課外閱讀能力以及習慣培養過程中，應加大重視程度，幫助學生更好地參與到英語課外閱讀中。但是，現階段在組織農村學生進行課外英語閱讀時，由于農村學生比較少，多個學校進行合并后，學生的花費在上下學的時間增加。而且，學生還要完成教師布置的作業，閱讀的時間比較少，導致農村小學進行英語課外閱讀時，許多學生沒有重視閱讀學習，學生的閱讀能力和習慣無法有效地進行培養。

三、提升農村小學生課外閱讀習慣的有效策略

1.營造一個良好的閱讀氛圍。在農村小學培養學生的閱讀能力和習慣，需要學校和教師為學生營造一個良好的閱讀氛圍，好的氛圍對學生進行英語課外閱讀的影響是巨大的。所以，教師應在班級里設立英語課外閱讀區域，將適合學生閱讀的英語書籍放入到該區域內，學生可利用休息時間，閱讀課外英語書籍。而且，教師應定期組織學生對課外英語閱讀內容進行交流，讓學生在交流的氛圍內進行閱讀學習，從而有效的培養學生的閱讀能力和習慣。

2.指導學生使用正確的閱讀方法。由于農村小學英語教學資源較為匱乏，學生接觸到的英語內容僅限于教材內。為使學生對英語課外閱讀保持長久的興趣和熱情，教師應指導學生使用正確的閱讀方法，進而培養學生的閱讀能力和習慣。在指導學生使用正確的閱讀方法過程中，教師首先應為學生選擇適合閱讀的課外英語書籍，然后根據教學內容，引導學生選擇有關的課外閱讀內容，使學生在正確的閱讀方法下提升閱讀能力，并且形成良好的閱讀習慣。

3.舉辦閱讀相關活動。為提升農村學生英語課外閱讀能力和習慣的培養效果，教師應定期組織學生參與到與閱讀有關的活動，通過活動檢驗學生的閱讀成績，并針對學生在活動中出現的問題，對學生的閱讀能力和習慣培養過程進行調整。筆者在舉辦閱讀相關活動時，利用班會組織讀數交流會，讓學生在交流會中，將平時閱讀的課外英語內容與其他學生進行交流，并將自己閱讀后產生的想法與其他學生分享，讓更多的學生參與到討論中，同時發表自己的想法。最后，筆者會根據交流會中學生的表現出的閱讀能力提供物質獎勵，激發學生課外閱讀的積極性，有助于更好地培養學生的閱讀能力和習慣。另外，筆者會要求學生在進行課外英語閱讀時，做好閱讀筆記，將閱讀中發現優秀的內容記錄下來，讓學生不定期地進行學習。通過這樣的方式，可以有效地提升培養學生閱讀能力和習慣效果，使學生更加積極地參與到英語課外閱讀學習中。

四、結語

綜上所述，在農村小學階段培養學生的英語課外閱讀能力和習慣，既能拓展學生學習英語知識的視野，還能激發學生的閱讀興趣，進而有助于提升學生的英語成績。

參考文獻：

[1]張春影.小學生課外閱讀評價體系構建的思考[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（02）：125.