國學在德育教育中的滲透

李鈺艷

摘 要 廣西恭城瑤族自治縣民族中學是一所縣級初中，該校在校園中對學生實行國學教育多年，將國學教育滲透在學生學習生活中，營造了濃厚的國學氛圍。該校將國學教育與德育相結合，讓學生的德育教育取得了“潤物細無聲”的良好效果，德育教育扎實穩妥。學生的德育教育取得了家長和周邊地區的民眾的廣泛贊可。深入了解該校開展的國學教育，分析國學教育與德育結合的可行性。在此基礎之上，嘗試提出國學教育與德育結合推廣的經驗。

關鍵詞 國學 德育 可行性 經驗

中圖分類號：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.038

Abstract Guangxi Gongcheng Yao Autonomous County Minority Middle School is a county-level junior high school. The school has carried out the traditional Chinese education on the campus for many years. It has infiltrated the traditional Chinese education into the students' learning life and created a strong atmosphere of traditional Chinese learning. The school combines traditional Chinese education with moral education， so that students' moral education achieves a good effect of "moistening things silently"， and moral education is solid and stable. The moral education of students has been widely praised by parents and the people in the surrounding areas. In-depth understanding of the national education carried out by the school， analysis of the feasibility of combining Chinese education with moral education. On this basis， try to put forward the experience of combining Chinese education with moral education.

Keywords Chinese studies; moral education; feasibility; experience

1 國學和德育教育結合的可行性

初中階段的學生，年齡大致在十一二歲至十四五歲，我國心理學界把青少年的年齡界定為十一二歲至十七八歲。所以，初中階段的學生處于青少年時期。這個時期的青少年身體和心理都發生著急劇的變化，極易出現道德和思想上的滑坡。由于對正確的道德和思想產生偏差，他們很容易出現叛逆的情緒，如不及時地施予正確的道德教育，甚至會導致他們誤入歧途。尤其農村兒童的德育問題值得我們注意，2018年，湖南省農村地區出現了13歲少年殺害雙親出逃、12歲少年殺害親生母親的劣性案件。警示我們，重視青少年的道德教育已經迫在眉睫。大多數的學校為了應對心理急劇變化的青少年會開設專門的德育課，對學生進行日常的思想教育課，效果往往不如人意。

學生對于傳統的德育課中千篇一律的教學內容可能會置之不理，但是國學作為我們千年優秀文化的積淀，具有長遠的歷史，在一定程度上，可以激起學生的學習興趣。再者，國學經典不同于西方的神話故事那般的直白易懂，很多思想內涵需要挖掘和深入了解，兒童對于未知事物有著強烈的好奇心，可以引導著他們接受學習傳統國學，以國學作為德育教育的切入口，開展德育教學。廣西壯族自治區桂林市恭城瑤族自治縣民族中學同樣嘗試通過國學和德育教育的結合，培養學生的德育觀念，具體做法有：讓學生朗誦《弟子規》、課外實踐《弟子規》的學習內容等。

2 國學教育內容的選擇

國學“是傳統文化的精華，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現代社會，既是延續傳統的紐帶，又是開創未來的階梯，它固然是指依存于經典之內的知識及其體系，更是蘊含著為人處世治國齊家道理的世界觀、人生觀、價值觀”。①從國學作品中選擇德育教育內容必須符合當今社會主義的核心價值觀思想。適用于學校中的國學經典應該是指蘊含中國傳統文化精華的、適合對學生進行德育啟蒙的典范性、永恒性和引導性的經典作品，如《論語》、《中庸》和《孟子》的部分內容，以及《弟子規》、《千字文》等。

經走訪調研，民族中學用于德育教育的國學經典作品內容，來源于《弟子規》和其他優秀的中華經典作品，其中最主要的是《弟子規》。《弟子規》是我國清代著名的教育家李毓秀所作的三言韻文，主要是用于規范孩童的文章。全書具體列述了弟子在家、出外、待人、接物與學習上應該恪守的規則，核心思想是仁愛孝悌。它蘊含的德育思想，不論是在歷史上還是今天的社會中，都具有無可取代的地位。《弟子規》一書應用于初中義務教育階段的德育教育，可以培養學生的高尚品格和良好的道德品質，對他們的人生觀、世界觀的養成可以起到重要作用。

其他優秀的中華經典作品，如孔融讓梨、懸梁刺股、臥薪嘗膽等成語故事。這些故事中蘊含的思想均為積極向上的，對學生有深刻的教導意義。從這些作品的選擇上可以看出，民族中學利用國學對兒童進行道德教育，并不只是簡單的教導學生要孝順父母，尊師愛友，而且教導他們要擁有正確的人生觀和價值觀，樹立遠大的道德理想信念，這也與當今的主流價值觀一致。

3 國學與德育教育結合的推廣經驗

廣西恭城瑤族自治縣民族中學將國學教育與德育結合的做法取得了可觀的效果，國學教育與德育的結合在經驗方面有跡可循，筆者也嘗試提煉出四點推廣經驗，以期國學教育和德育的結合可以在更多的學校開展，改善目前德育教育迷茫的現狀。

3.1 學、思、行一致

學校在利用國學進行德育教育時，多是使用誦讀、抄寫經典著作的方式，此類做法容易造成德育教育流于形式，學生能夠背誦默寫國學經典著作，不代表他們的心中對國學經典中的德育含義有見解和想法，內化為自己的情感，可能只是在進行機械的記憶。因此，學校在利用國學進行德育時，應注重與實踐相結合，讓學生把在學校學習的德育知識實踐在課余生活中。培養學生孝順長輩的觀念，課余時便讓學生幫助父母做力所能及的家務，還要及時的將自己的想法以文字或者口頭的形式表達出來。做到學、思、行一致，讓他們對于國學經典內化成自己的道德品質。民族中學對此的做法有如下：學生回到家中給父母洗腳，講究孝道，感恩父母;或者是掃地、洗碗，做力所能及的家務，感受父母的辛勞。值得一提的是，這樣的行為并非學校強制，只是鼓勵學生做出行動。通過學生的主動行動，鞏固他們的德育思想，讓學生可以將德育思想內化為自己的道德品質。

3.2 優秀師資保證質量

在調研中筆者發現，民族中學沒有專業的國學老師，完全是由科任老師兼任，這也是限制該校的國學教育進一步發展壯大的因素之一。該校雖沒有專業的國學老師，但是曾多次分批派遣優秀教師去外地學習國學知識，積累經驗。教師的引導是國學教育的德育相結合的重要環節，學生在教師的引導下才能更好更深入的學習。因此優秀的師資是國學教育與德育結合能夠成功的重要保障。國學教育不同于一般的學科教育，國學教育的涉及面較廣，而且內涵豐富，需要有經驗的老師解讀、內化，在對學生講解時才能達到深入淺出的效果。同時，學校中存在著教師的素質參差不齊的現狀，需要警惕教師在引導學生學習時走上極端的方向。

3.3 警惕國學中的糟粕思想

國學經典中，很多道德思想早已不適合今天社會價值觀，這類糟粕思想不宜教授給學生。學生的價值觀尚未定型內化時，缺乏一定的分辨能力，他們可能會在無意識間模仿那些糟粕思想，反倒不利于德育教育。例如，在《弟子規》中說到，孩子是父母的私有財產，孩子應該無條件的孝敬父母。在今天的社會中，我們不提倡孩子是父母的私有財產的說法。孩子來到這個世界上，他們會有自己的思想和人格，也有自己的自由和尊嚴。孝敬父母是應該的，但不是無條件的。這類糟粕思想會扼殺學生的個性，對學生心理發展造成不良影響。

3.4 家校聯合，共同努力

任何一種教育的成功都需要學校、家庭和政府的聯合。學校作為學生生活的主要場所，將國學融入到德育教育中，同時打造國學、德育、校園文化一體的大環境。民族中學的板報張貼著許多國學中具有德育導向的名言警句和學生摘抄的書法作品等，校園文化墻的壁畫由學生創作，描繪著許多關于國學作品中的德育小故事的插圖等。當學生長期身處于這樣的大環境，會在不知不覺中收到熏陶和教育。國學與德育教育結合的開展，必然會占用學生的部分時間。因此，家長的支持也十分重要，通過學校鼓勵學生將德育學習實踐在日常生活中，讓父母感受到孩子的變化，可以讓家長更加支持學校的做法。如果家庭的德育教育與學校倡導的德育教育相悖，學校的德育工作的開展會十分艱難。

將國學與德育教育相結合，打破傳統僵硬的德育模式，在提高學生的道德水平的同時，讓他們感受到中華經典優秀作品中的人文底蘊，提升學生多方面的素質。國學與道德教育的結合在現代的德育教育中發揮著重要作用，這樣的結合方式將傳統與現代結合在一起，一方面將傳統文化創新使用，另一方面，可以助力德育教育多形式的開展，有利于校園德育教育的進步。當然，將國學和德育教育相結合，目前還沒有一套十分完善的標準和模式，但是這樣的結合方式值得我們探討和考究。

基金項目：廣西研究生教育創新計劃項目（YCSW2019055）

注釋

① 紀寶成.重估國學道德價值[M].北京：中國人民大學出版社，2012：191，43.

參考文獻

[1] 紀寶成.重估國學道德價值[M].北京：中國人民大學出版社，2012：191，43.

[2] 朱麗青，鄭藝.在小學國學經典誦讀中滲透德育[J].中國教師，2019（01）：106-107.

[3] 楊明蘭.國學經典誦讀與學校德育相融合[J].學周刊，2017（34）：135-136.

[4] 王淑芬.《弟子規》對國學教育中德育的啟示[J].求知導刊，2016（06）：160.