淺析過程體裁法在高中英語寫作教學中應用

【摘要】長久以來，英語寫作在試卷中占據很重要的位置，但寫作卻得不到重視。本文探析高中英語寫作現狀，提出過程體裁法的概念以及運用過程體裁法的優缺點，旨在為英語寫作提供有效的方法，提升英語寫作教學的進步和發展。

【關鍵詞】過程體裁法;高中英語寫作;應用研究

【作者簡介】石雪蓮，哈爾濱師范大學。

一、高中英語寫作教學中存在的問題

1.教師重輸出，輕寫作過程。目前，學校中的大多數寫作教學都存在重輸出，輕視寫作過程這一問題，也就是說，教師們都希望學生在試卷中能考高分，卻往往忽視教學過程，沒有給予寫作課程課時，課堂環境，課堂氛圍方面的引導，導致學生也不認為寫作是一件平時需要花時間去完成以及提升的事情。由于教師沒有對學生的寫作過程中遇到的問題給予肯定和幫助 ， 學生也就無法掌握寫作的一些要領、技巧和規律， 因此不利于寫作水平的提高。

2.教師找不到有效的教學方法。隨著寫作教學在考試中所占比重越來越大，許多學校、教師、專家開始對英語寫作教學的課堂進行研究，但結果發現，寫作教學的課堂中，只能進行一些仿寫，設置情境之類的聯系，課堂形式單一，學生不能把平時所學習到的知識，短語，復雜的句式結構運用到英語寫作中。

3.評價方式單一。另一個禁錮高中英語教學發展的重要原因是教師在評價、批改學生的作文時還保持著傳統的辦法和觀念。大多數教師在批改作文時，都把中心放在詞匯的拼寫，語法的運用，書寫的規范方面，因此教師沒有抓到可以提升學生寫作能力的重點方面。而學生面對作文批改的態度就是無所謂，甚至有些學生不會去看老師的批改和評語，從而導致寫作教學出現了教 師教學累、學生學習苦、教學效果差的教學局面。

二、過程體裁法

1.過程體裁法的概念。過程體裁法于 2000 年由英國學者 Badger& White 提出。他們把當前寫作中主流的三個教學法過程教學法，體裁教學法，和成果法結合起來，取長補短，融會貫通，最后形成一種理論、實際皆可行的教學方法。我國著名學者韓金龍于 2001 年第 4 期《外語界》發表了題為“英語寫作教學：過程體裁教學法”的文章，首次將過程體裁教學法的概念引入我國并在此基礎上加以拓展，提出可實施的四個主體框架;典型文獻分析、模仿寫作/集體仿寫、獨立寫作和編輯修訂。韓金龍更加系統化地分析了過程體裁法的實施步驟，為以后學者的實證研究打下堅實的基礎。

2.過程體裁法的實施。

（1）寫前輸入。過程體裁法強調寫作之前要對學生通過典型文獻分析的方式進行輸入。教師會在教材或者資料中找出不同體裁的文章，供學生們閱讀參考，學生們自主分析不同類型文章的體裁，總結出不同題材中文章的寫作技巧，因此通過引導學生總結不同文章的語言特征，寫作結構來幫助學生對不同類型的文章的構思和寫作。

（2）寫后輸出。通過教師指導下的文獻分析后，學生們就可以進行獨立的寫作過程。學生們根據老師給的題目，依靠所學知識，分析題目類型，找尋相同類型間的寫作共性和規律，完成寫作。這樣不僅可以把以往的知識系統化、理論化的在頭腦種分類處理，還可以把理論性的知識更好地應用于實踐中。通過反復的訓練，豐富所掌握不同類型的文章的知識量，完善頭腦中寫作理論體系。

（3）寫后評價。過程體裁教學法的評價方式包含三種：同伴互評，自我評價，以及教師評價。同伴互評也就是學生之間對寫作進行的評價。學生在自身的角度上，根據寫作水平的差異，互相評價?；趯W生之間的水平差異不高，這有利于學生們相互交換思想、想法以及建議，在接受新的思想同時，不斷審視自己的初稿。在此基礎上，學生們可以重新認識自己的寫作，取長補短，自己進行評價，認識到自身的不足，才有利于接下來的學習和請教。教師可一通過不同方面對學生的寫作評價，包括詞匯，短語的運用，語法長難句的使用，文章結構是否清晰，語言是否流暢，是否符合此類作文的特點和要求等方面。

以上三個寫作教學階段，不僅可以幫助學生收獲英語寫作的基本技能和技巧，也可以鍛煉學生的歸納、理解、合作和總結的能錄。此外，它還能讓學生意識到體裁知識如何為交際目的服務，并逐漸學會選擇適合于情境的體裁寫作去表達他們想表達的內容。

三、過程體裁法的優勢以及缺陷

從理論上說，過程體裁法結合了過程教學法，體裁教學法，成果教學法的優勢，既重視寫作前的信息輸入，對不同題材進行分析，結合語境和題材特點，也保存了成果教學法對各種文體篇章結構和修辭手法予以關注的優點。

在評價過程中，過程體裁法采用多種評價方式，想對以單一的評價方式來說，過程體裁法的評價更有利于學生的個性化發展，學生們可以通過互評方式增加學生們之間的合作以及讓學生們自身意識到自己寫作的有缺點和思路上的空白。

四、總結

以上可以看出，過程體裁法在英語寫作教學中還是有很多的優點值得研究者和教師進行借鑒和應用。今后的研究可以創造性地使用過程體裁法，把過程體裁法的理論與具體實際情況相結合，為以后的發展奠定理論和實踐基礎。

參考文獻：

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