提升大學生藝術素養的體驗工作室實施策略

夏榮樂　翟永宏

摘 要：在科技迅速發展的今天，人們接受信息與學習的方式也發生了根本性的改變，不再是以往以紙質為主的媒介方式，特別是在當代大學生的課程設置與工作室設計中，更要考慮其人文性與時代性的結合。目前國內諸多大學校園中，多以普通的傳統大課堂或者集中座椅的方式進行設計，這種設計盡管能夠滿足教學活動中的基本要求，但是由于其設計形式單一，構成模式也不夠豐富，沒有結合目前科技類的影音互動形式對其工作室進行根本性的改革與設計。文章以目前時代的發展與人才市場的需求為導向，結合現代大學生的專業特點，設計出多樣性的體驗式工作室空間，更好地服務于大學生的在校生活，從多方面提升大學生的綜合素養。

關鍵詞：藝術;體驗式;工作室;設計

注：本文系遼寧對外經貿學院2018年校級大學生創新創業訓練計劃項目（2018XJDCB033）階段成果。

一、目前國內外研究現狀

（一）國外大學體驗式工作室設計

在國外諸多大學校園中，很多教學模式比較開放，強調其學科的實用性與普及性，在課堂的授課過程中，不注重其規矩的模式化設計，更多的是根據各個專業特點進行有計劃的分類設計。在美國、英國及德國等西方國家，大學校園的基礎設施建設相對于中國的大學來說，總體的校園規劃較為合理，還特別注重建筑后期的延展性設計。與藝術相關的專業，在西方大學的校園基礎設施的建設也較為完善。西方很多大學專業的相關藝術工作室已經有了百年以上的教學歷史與積淀，在藝術類工作室的建設中理念也很新穎，能夠充分結合各個大學的校園文化與學生的學科特點，進行分類的人性化設計。工作室中基礎設施的配備很齊全，很多先進的教學設備被引進在藝術類工作室的建設中，很多科技性的理念也被運用到現代藝術類學科的教育中去。

（二）國內大學體驗式工作室設計

現代中國大學校園建設，十分注重學生藝術修養的共同培養。經過對國內大部分高校的調研后發現，目前國內大學生了解藝術類知識多以授課形式為主，課程形式也是賞析課程與鑒賞類活動居多，注重授課過程中知識的講授，在相關教學場所的設計方面有所欠缺。由于藝術體驗類屬于新型的空間設計，除了傳統的獨立專業院校設置較為完善外，很多的綜合類大學的提升藝術素養的教學場地與周邊工作室的設施設計，還處于興建的基礎階段。很多的針對于藝術類課堂的設備建設，還沒有很好地與學科特點相結合，沒有很好的對該專業進行系統的分析與人性化的設計，目前還處于與大多專業公用教學空間與相關設備的尷尬階段。

二、藝術體驗工作室的設計方法

（一）結合專業特點，進行分類設計

各個專業對空間的需求形式都不一樣，我們不能統一設計成標準的樣式，要經過對各個專業的前期調研與實踐考察，通過系統的總結后，還要與該專業的師生進行深入的溝通，設計出符合該專業教學要求的實踐空間。實踐的教學場所是各個高校十分重視的教學場地之一，工作室的設置和分類，不僅可以提供有利于學生學習其各專業基本的理論基礎知識，更是學生在后期復習的重要場所空間。

學生在該場景空間中，可以很好地進行小組間的討論與個人深入的藝術創作。該場所的設計同時可以滿足其他專業學生對藝術類課程的探索欲望，可以提供很多的藝術類選修課程，使更多的外專業學生可以進一步了解藝術類課程的教學環境與理論知識，豐富在校大學生的綜合素養，完善大學生的知識儲備構架，為今后在職場的發展奠定更好的綜合理論基礎。

（二）運用現代科技，強化設計空間

現代大學生的基礎理論教學不同于傳統的黑板書寫樣式，更多地可以通過現代高科技進行學習與演示。現代很多高新科技教學設備設計得越來越完善，很多是結合現代計算機的高新技術，可以很好地使學生融入到課堂的實踐教學當中。學生可以感受現代科技手段的魅力，改變了以往傳統的大課堂的呆板模式，不再是教師在講臺不斷講解，學生在座位上安靜聽講記錄筆記，學生通過高新技術的教學手段與高科技的影音設備，可以更多地參與其中，在課堂的主體地位不斷提高。

（三）拓展設計形態，豐富設計空間

在設計工作的設計形態中，我們可以采取多種多樣的造型元素進行分類設計，可以利用豐富的色彩對其進行裝飾設計，還可以利用不同材質間物理特性對其進行分類的合理再設計。通過多種形態的不斷變化與演變，豐富設計空間的形態關系，完善藝術體驗工作室的功能性。

藝術體驗工作室的設計，與傳統的工作室設計要分開，在功能上要更完善。傳統工作室是作為教學的輔助而存在，很少會對藝術體驗工作室設計進行深入分析，也不會根據使用功能與學科特點進行綜合設計與考慮。

由于藝術體驗工作室的專業特點有別于其他專業學科，藝術體驗工作室的設計功能要多種多樣，還要結合每一個專業的藝術特點進行深化設計。就美術專業而言，傳統的教室都是聽講的模式而設計，但是對于美術專業的學生來說，傳統的專業授課模式并不適合現代藝術類學生的學習需求。

藝術體驗工作室的設計，要有動態區域與靜態區域。靜態區域的設計是為了讓更多的學生們可以進行自我創作與設計團隊的主題創作。動態區域的設計是提供給學生一個能夠討論學習與播放相關影音資料的獨立空間，該空間的設計與使用不能夠影響到靜態區域的自習學習，這就需要有一個過渡區的融入性設計。過渡區的設計可以引進西方國家休閑的大學的學習方式，可以設置水吧或者甜品吧等小型聚集場所，給學生們提供一個休閑娛樂的小型放松場所。

（四）人性化導入設計，完善設計空間

隨著現代科技的不斷發展，人性化的設計思想越來越受人們的關注與喜愛，在很多的辦公場所或者家居設計中，都突顯了人性化設計在空間規劃中的合理性作用。

人性化的設計在大學藝術類的工作室中，同樣起著重要的功能性作用，合理的工作室設施設計可以很好地服務于學生群體的課外活動。很多的陳舊設備目前來說還在一些地方性的高校中被使用。高校的資金問題以及專業建設不健全諸多原因，都導致了目前很多的高校藝術類工作室的興建還處于簡單的布置階段，沒有很好地融入現代人性化的家具設計與教學設備的改良及引用。人性化的空間設計，在今后高校的工作室以及教學空間中，要大量進行普及性的推廣，為更多的學生群體提供更好的服務平臺。

三、現代大學體驗工作室實施策略

（一）舞蹈類體驗工作室

舞蹈類設計工作室在藝術類教學過程中有著重要的實踐作用，該工作室的合理性設計可以提供給學生很好的教學實踐演練場所。

舞蹈設計工作室，是學生們進行形體訓練、舞蹈的排練與編排，以及學生在課余時間進行自我學習的一個很重要的學習平臺。在一起編排舞蹈的動作與研究舞蹈細節的過程中，學生們可以更加真實地去感受理論知識在實踐中的藝術作用。舞蹈設計工作室的建設與運用，可以給學生提供很好的藝術實踐平臺，舞蹈設計工作室在功能上不僅要滿足舞蹈專業的授課要求，還要配備充足的現代教學設施，例如舞蹈室、學生更衣室、洗手間及化妝間等相關配套設施。

（二）音樂類體驗工作室

在音樂類的學院及大學綜合類的教學過程中，音樂設計工作室的存在與運用是很有必要的，學生在學習了專業的基本知識之后，要有一個很好的實踐演練場所。

音樂類設計工作室不僅給學生提供必要的實踐演練教學空間，還要滿足學生在自己的空閑時間進行專業創作的需求。音樂類的設計工作室不同于其他傳統的教室及工作室設計，該設計工作室需要有很好的隔音與影音系統。這些系統很多設備都依賴于進口，所以價格相對昂貴，也就造成了目前很多大學中對該專業的建設還處于不太完善的階段。

很多高校的學生，在學習了豐富的理論學習后，想通過專業的影音系統工作室進行藝術創作，但是傳統的教室與實驗室又不能很好地滿足該專業的學習要求，所以，專業類的音樂工作室建設在中國高校的普及與推廣有待進一步加強，通過專業設施與人性化的導入設計，可以給學生們提供一個很好的學習空間。

（三）美術類體驗工作室

美術類的工作室設計，重點在于營造一種安靜祥和的空間感受，通過專業畫具與設備的配置，可以給美術類學生提供一個很好的創作空間。

大學校園中，美術類的大多數專業的教學，都在傳統的教室中進行學習與繪制，但是傳統的階梯式教室樣式不符合美術類專業學生的學科特點。美術類學生的上課方法有別于其他學科的講授法與演示法，更多地側重于學生創作力的培養與各自創意點的交流與分享。在藝術觀點的分享與實踐中，需要提供一個很好的交流環境。

美術類的工作室適合運用回字形及開敞式的桌椅擺放設計，學生在方案的討論前期階段，要有共同討論的功能配備，在后期的方案深入階段，也要提供現代的科學教學設備，對各個學生的方案展示提供必備的展示平臺。通過系統的分析與合理的規劃設計，進一步推廣美術類專業工作室在大學校園中的建設，可以很好地促進校園文化的發展，豐富學生們的業余生活。

（四）文化類體驗工作室

近些年，國學文化在多媒體傳播下與校園的普及下，受到人們的廣泛關注，更成為現代大學校園的文化建設中的重中之重。

文化類的工作室建設，在空間的規劃與設計元素提取過程中，要十分關注文化展示的方向性與統一性，在展示不同文化特點的同時，要根據文化元素特點與展示形態的不同，進行獨立性分析與再設計，便于提供不同文化背景下營造的文化展示空間。文化體驗類的展示空間設計，可以通過還原性的文化場景建設，共同營造具有體驗氛圍與帶入感較強的空間體驗。

四、大學藝術類工作室的發展趨勢

在今后大學教育的發展中，越來越多的關注不僅會停留在理論與實踐的教育教學中，更多地會停留在給學生群體提供諸多更好的學習空間方面。藝術體驗工作室在今后幾十年間，會受到越來的越多人們的關注，藝術類的專業發展也會隨著時代的改變，逐漸發展得越來越完善。在不久的將來，特別是國內一二線大城市的大學校園建設中，藝術體驗工作室建設會越來越普及，希望通過藝術體驗工作室的普及，可以提供給大學生更多的學習藝術的平臺，豐富大學校園的文化藝術氛圍，建設和諧美好的高校環境。

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作者單位：

遼寧對外經貿學院藝術系