基于地域特色的校本課程開發的可行性研究

張兆宏 楊云香

【摘要】地域文化是祖國優秀傳統文化的組成部分，是對當代中學生進行思想文化教育的優質資源。從地域文化角度開發校本教材，并對學生實施校本課程，意義重大。而當代中學只知外面花花世界、漠視身邊文化現象的現實，使我們有必要開發并實施地域文化背景下的校本課程，以便進行知家鄉愛家鄉、弘揚地域優秀文化教育。

【關鍵詞】校本課程 ?地域文化 ?沙井文化

【基金項目】本論文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《地域文化視角下的校本課程開發》（課題立項號GS2017GHB2994）和《“沙井文化”背景下校本課程開發策略研究》（課題立項號GS2018GHB1143）研究成果。

【中圖分類號】G632.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0015-01

校本課程概念自從被引入中國教育之后，關于其研究呈逐年迅速上漲趨勢，尤其新課標實施以來，更是如雨后春筍。因為校本課程側重開發學生的興趣愛好，發展學生特長，能極大培養學生的自信心，所以受到廣大師生的喜愛。并且校本課程很好地補充了國家課程對地方文化涉及面窄的不足，又是對地方課程的豐富和具體，校本課程能反映社區、學校和學生的差異性，融進最新的科技成果、社會問題，充分考慮了教師的積極參與、學生的認知背景與需要，為學生提供豐富的、個性化的課程選擇，能夠對地方旅游業的發展與經濟建設給予幫助，因此無論學校、家長、社會都積極支持校本課程開發。

校本課程的素材是多方面的，有學科課程、活動課程、綜合課程、核心課程等。中小學校本課程開發多以學科課程和活動課程為主，綜合課程開發因其難度大、范圍廣、耗時費力，所以不被重視。因此，綜合課程的校本課程開發有其廣泛意義和研究價值。而社會、自然當中可供校本課程開發的素材極其豐富，可涉及文學、歷史、地理、政治、生物、數學以及哲學等，因而對學生的教育意義非常大。研究地域文化并據此開發校本課程是否可行呢？答案是肯定的。

一、有許多成功的案例可供借鑒

伊犁州教育科研規劃課題“伊犁州直中小學音樂校本課程開發與本土音樂資源利用研究”、陜西理工學院教育改革項目“陜南民間音樂引入本地高校專業課程研究”、溫州大學教師教育學院基于地域文化特色的校本課程開發——以洞頭縣中小學實踐為例、河北師范大學“魅力武安”鄉土文化校本課程的開發、江蘇省“地域文化視野中的校本課程開發——以海文化課程開發為例”、浙江省以“竹文化”為核心的校本課程研究……以及網絡中大量校本課程開發實例都給我們提供了豐富的經驗和成功的思路。

二、有豐富的地域文化可供利用

甘肅省是文化大省，地處中國的地理中心，中原文化與西域文化交匯碰撞，是人文始祖伏羲的誕生地，黃河從腹地穿過，地形復雜，民族眾多，文化燦爛。武威市是絲路重鎮，地處西域到中原的交通要沖，古涼州是兵家必爭之地，天梯山石窟是中國石窟鼻祖，羅什寺塔見證了佛教傳播的輝煌，馬踏飛燕是國家旅游標志，著名作家雪漠還是光明大手印的傳承人……民勤縣是沙漠綠洲，雖然偏僻，但素有“地處長城之外，文在諸夏之先”美譽，“沙井文化”轟動世界，歷史遺存遍布全縣，瀚海明珠紅崖山水庫是亞洲最大沙漠水庫，蘇武山是全國唯一以蘇武命名的山，瑞安堡是西北現存最大最完整的地主莊園，明長城從縣境內蜿蜒而過……民勤人民的勤勞與吃苦精神、與風沙斗爭的不屈不撓的堅強意志都是值得弘揚的時代正氣。

三、有堅強的后盾提供支持

我縣歷來崇文重教，弘揚傳統文化符合時代要求，因此調研不存在思想障礙，各單位各組織都能給予大力支持與幫助;我校教研之風甚盛，每年立項省市級課題達十多件，每年發表論文上百篇，良好的教研氛圍為課題研究提供了動力;我校注重校本課程開發并對其實效性進行階段性和終結性考查，四年的校本課程實施經驗是我們研究開發教材的寶貴財富;我校圖書館有藏書十多萬冊，我縣圖書館常年向讀者開放，今年新修訂的《民勤縣縣志》更是搜集整理了全縣各行業各門類各學科的詳實資料，極大方便了資料的搜集與整理。

四、有實施地方校本教材的必要性

網絡的廣泛普及和不斷升級，尤其是智能手機的使用和微信軟件的開發，讓人們極方便及快捷地了解世界，于是高大上的知識占據了人們的視野，地方文化被不斷漠視。尤其青少年學生，只看到外面的花花世界和大城市的繁華熱鬧，不關注身邊厚重的地域文化，導致傳統優秀文化資源閑置浪費。調查顯示：我縣中學生對縣域文化了解程度不足50%，參觀縣域內文化旅游景點的人數城鄉差別巨大。我校作為一所面向農村招生的全寄宿制學校，絕大部分學生沒有旅游經歷，更談不上對縣境內文化的了解。讓青少年知家鄉愛家鄉，弘揚地方優秀文化，必須對學生進行地域文化普及教育。