高職計算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

黃旭

【摘要】高職院校是我國高等教育體系中的重要組成部分，高職院校主要通過定向的專業(yè)培養(yǎng)，為國家和社會輸送一定的技術(shù)型人才。計算機(jī)課程作為高職院校的重點課程，在教學(xué)過程中除了要提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)外還必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升計算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前在很多高職院校計算機(jī)課程開展的過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還比較欠缺，其中還存在一些問題，需要學(xué)校研究具體的解決方法。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)教學(xué) ?學(xué)生創(chuàng)新能力 ?培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0028-01

計算機(jī)課程已經(jīng)成為當(dāng)前眾多高職院校的重點課程之一，隨著信息時代的到來，計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到了普及，我國各行各業(yè)的發(fā)展與計算機(jī)技術(shù)都息息相關(guān)，社會上對具有專業(yè)能力的計算機(jī)人才的需求量是非常大的，因此，高職院校在組織進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在這個過程中注意對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)優(yōu)勢。

一、當(dāng)前高職計算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的不足

1.計算機(jī)教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識

當(dāng)前高職院校在組織開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，普遍存在缺乏創(chuàng)新意識的問題。教師組織課堂教學(xué)時，更加注重將課本知識傳授給學(xué)生，以學(xué)生的掌握程度和考試成績?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)，來衡量計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，在對計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的過程中存在機(jī)械性、枯燥性等的問題。

2.計算機(jī)教學(xué)方式落后

計算機(jī)課程的教學(xué)，必須將相應(yīng)的理論知識與實際操作相結(jié)合，但是很多高職院校在開展計算機(jī)教學(xué)的過程中，往往忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，脫離實際操作的理論創(chuàng)新還不能稱之為真正的創(chuàng)新。究其原因主要在于計算機(jī)教學(xué)方式比較落后，教師仍然采取傳統(tǒng)的課堂組織教學(xué)形式，將理論知識的傳授作為教學(xué)重點，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這種被動的教育方式脫離學(xué)生實際需求。

3.計算機(jī)教學(xué)課程體系不合理

高職院校在設(shè)立計算機(jī)教學(xué)課程時，還存在教學(xué)課程體系不合理的問題。主要表現(xiàn)在：一是學(xué)校沒有從計算機(jī)課程本身特點出發(fā)，使得實踐課程和理論課程之間缺乏相應(yīng)的銜接，在課時安排上缺乏一定的科學(xué)性。二是學(xué)校缺乏對計算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的整合與創(chuàng)新，教學(xué)用的教材在單一性的問題，不能體現(xiàn)計算機(jī)技術(shù)與時俱進(jìn)的特點。

4.缺乏相應(yīng)的計算機(jī)技術(shù)實踐創(chuàng)新平臺

當(dāng)前很多高職院校在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)的過程中存在的最突出的問題就是缺乏計算機(jī)技術(shù)實踐創(chuàng)新平臺，從而影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。主要原因在于高職院校缺乏與企業(yè)之間的合作，沒有為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，使得學(xué)生無法在實踐中實現(xiàn)從理論到實踐的創(chuàng)新。另外，很多高職院校經(jīng)費有限或者過于重視學(xué)校建設(shè)從而忽視了內(nèi)部計算機(jī)教學(xué)設(shè)備的更新，由于硬件的缺失無法為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新平臺。

二、高職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.轉(zhuǎn)變計算機(jī)教學(xué)觀念

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，高職院校首先就要轉(zhuǎn)變計算機(jī)教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)槌煽冋摰挠^念，重在提升學(xué)生對計算機(jī)知識的理解和掌握程度，在教學(xué)過程中注意運用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的自主性，增強(qiáng)計算機(jī)教學(xué)的靈活性。

2.創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)方式

在組織計算機(jī)教學(xué)的過程中，摒棄傳統(tǒng)的課堂組織形式，教師不再一味的進(jìn)行理論知識的講解，而是通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行基礎(chǔ)知識的理解和掌握，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

3.合理設(shè)置高職計算機(jī)課程體系

高職院校在設(shè)置計算機(jī)教學(xué)課程體系時，必須充分考慮計算機(jī)教學(xué)的實際需要，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡，科學(xué)的設(shè)置計算機(jī)理論課程與實踐課程，盡量使實踐課程多于理論課程，學(xué)生可以通過實踐查漏補缺，進(jìn)一步深化對計算機(jī)教學(xué)理論知識的理解。

4.高職院校要積極的為學(xué)生打造創(chuàng)新平臺

要想全面提升高職院校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)校就必須為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新平臺。首先學(xué)校要加大投入，升級學(xué)校的計算機(jī)房等硬件設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供物質(zhì)保障。其次學(xué)校要重視校企合作，給高職院校學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，使學(xué)生能夠在實踐中發(fā)展創(chuàng)新。

結(jié)語：

我國計算機(jī)技術(shù)處于快速發(fā)展階段，需要大量的應(yīng)用創(chuàng)新型人才作為內(nèi)在動力和支持，這就需要我國高等院校的配合，要求學(xué)校轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)新平臺，提升學(xué)校的責(zé)任意識，爭取為國家和社會培養(yǎng)一大批優(yōu)秀人才，為計算機(jī)技術(shù)的突破創(chuàng)新提供保障。

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