多元化第二課堂活動在糖尿病護理教學中的應用

劉愛平

【摘要】隨著我國教育事業的不斷發展，我國的教學改革也在不斷深化，當前我國教學工作中出現了很多新的教學模式和教學方法。多元化第二課堂作為一種新型的教育方式，將其應用于教學工作中，能夠提高學生綜合素質的有效途徑。在當前我國的糖尿病護理教學工作中，多元化第二課堂活動對于提高學生的護理實踐能力和理論知識應用能力有著十分積極的作用，所以本文就針對多元化第二課堂活動，在糖尿病護理教學中的應用進行探究，提高學生的專業素質。

【關鍵詞】多元化第二課堂 ?糖尿病護理教學 ?應用

【中圖分類號】G642 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0037-01

第二課堂是與第一課堂相對應的一種新型課堂形式，是隨著近幾年來我國教育改革不斷深化而出現的，與第一課堂相比，第二課堂的教學方式更為靈活，具有更強的實踐性，能夠對第一課堂的教學起到重要的補充和完善作用，并且由于其形式上的靈活性，能夠最大程度提高學生的實踐能力和創新能力，對于學生綜合素質的養成十分有效。所以在目前我國的糖尿病護理教學工作中，很多教師也十分重視第二課堂的教學工作，并在實際的教學過程中應用了很多多元化第二課堂的活動，對于提高學生的糖尿病護理能力起到了十分積極的作用。

一、多元化第二課堂活動在教學中的應用優勢

1.激發學生的學習興趣

多元化第二課堂與第一課堂不同，第二課堂脫離于傳統的課堂教學，在教學的過程中會引入很多的教學活動和教學的方式、方法，教師在該過程中通常會舉辦一些競賽活動或其他教學活動，使學生能夠參與其中，通過實踐的方式讓學生理解理論知識，并有效提高學生的實踐能力，因此第二課堂活動通常具有多元化、靈活性、趣味性的特征。

2.培養學生的團隊協作能力

第二課堂活動在開展的過程中，教師通常會讓學生以小組合作探究的方式參與進活動或競賽中，而在該過程中，學生的任何活動都會以小組合作的方式進行，所以學生能夠在該過程中與其他學生共同進行資料的搜集和實踐探究，逐步培養起與他人溝通和合作的能力，提高團隊合作的能力，通過彼此之間能力的互補和互幫互助完成探究目標，這樣能夠有效提高學生的團隊協作能力和競爭意識。

3.促進學生的個性化成長

第二課堂是與第一課堂截然不同的，在第二課堂活動的過程中，學生能夠具有更強的自主性，教師對學生的干預比較少，學生能夠通過自主探究和小組合作探究的方式，開展自主性和探究性的學習，并且還能夠對其形式和內容進行適當創新。這樣就使得學生在該過程中能夠充分發揮出自身的特長，并且能夠根據自己的興趣愛好合理規劃探究活動，這對于促進學生的個性化發展有著十分積極的作用。

二、多元化第二課堂活動在糖尿病護理教學中的應用

1.鞏固第一課堂知識

在糖尿病護理教學工作中，第一課堂的主要內容就是對學生進行護理理論知識的教學，使學生掌握基礎的糖尿病護理理論基礎，而第二課堂是與第一課堂相輔相成的，對第一課堂的內容進行補充，因此在教學的過程中，教師必須要將第一課堂和第二課堂聯系在一起，要正確認識到第二課堂的作用，在設置第二課堂活動時，必須要本著鞏固第一課堂知識的目標，對活動的內容和形式進行有效設計。

2.加強與實踐訓練的聯系

第二課堂的主要任務就是提高學生的實踐能力和知識鞏固情況，因此在設置多元化第二課堂活動時，教師就可以將其與實踐訓練聯系在一起，讓學生在第二課堂上參與糖尿病護理實踐，在實踐的過程中了解疾病健康指導、飲食治療、合理檢測并控制血糖、藥物治療以及運動鍛煉等多方面護理的實際要求，提高學生對糖尿病的認識，從而使學生能夠更好地適應未來工作崗位的需求。

3.發放和收集問卷

教師在設置多元化第二課堂活動時，可以讓學生發放和收集問卷，使學生能夠熟練掌握護理科研的相關方法，同時，讓學生加強對糖尿病患者以及糖尿病患者護理人員的了解，使學生能夠了解糖尿病患者的心理狀態和情緒變化，能夠從心理上對其產生認同感，提高學生的同理心，這樣學生就能夠在實踐的過程中，真正做到尊重和理解患者，從而提高護理的質量和有效性。

結束語：當前我國的糖尿病護理教學工作中，多元化第二課堂活動的展開，已經為教學工作提供了極大的助力，所以要求教師在糖尿病護理教學的過程中，必須要將第一課堂與第二課堂結合起來，并將第二課堂活動與學生的實踐訓練結合起來，使學生能夠在學習的過程中切實提高自身的實踐能力，鞏固理論知識，提高學生的專業素養。

參考文獻：

[1]陳歡.大數據時代高校第二課堂教學模式創新研究[J].教育現代化，2018（01）：51-53.

[2]徐艷艷.多元化第二課堂活動在糖尿病護理教學中的應用[J].糖尿病新世界，2017（17）：105-106.