學校閱讀推廣工作的實踐與思考

張繼宏

【關鍵詞】 閱讀;推廣;原則;路徑;效果

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0052—01

閱讀作為提高學生語文核心素養最基礎、最有效的途徑，已成為共識，很多學校在閱讀推廣工作中大膽嘗試，但成效不一。如何以科學有效的方法進行閱讀推廣，引發了筆者的思考。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、 把握原則，確保閱讀推廣科學合理

1.主體性原則。堅持以師生的實際需要為出發點和落腳點，按照“全員參與、以校為本、師生共讀、輻射父母”的思路，堅持重在平時、利于終身，促進學生能力的提升。

2.“三貼近”原則。按照貼近師生、貼近實際、貼近生活的“三貼近”要求，充分發揮學校優勢開展閱讀推廣活動。

3.分類指導原則。要遵循不同年齡學生的心理、生理特點和認知規律，指導學生閱讀適合的書籍。

4.分層推進原則。要課內外結合、校內外結合、普及與提高結合、教師推薦閱讀與學生自主閱讀結合，單一化閱讀與多形式閱讀結合，把學生的情趣引導到讀書上來。

5.閱讀量達標原則。《語文課程標準》對各學段學生的詩文背誦總量和課外閱讀字數總量做了明確的規定，這必須成為閱讀推廣和閱讀活動開展的主要依據。因為只有量的積累才能達到質的飛躍，否則閱讀推廣只能是花拳繡腿，落入形式主義的俗套。

二、創設條件，力求閱讀推廣高端運行

1.提高辦學品味，占領精神高地。閱讀推廣與辦學品味是相得益彰的，辦學品味高雅的學校必然重視閱讀推廣，閱讀推廣又反過來可以提升辦學品味。筆者所在學校從建校之初，就將“為學生全面發展和培育儒雅品格奠基”作為辦學目標，積極從閱讀推廣入手，引進閱讀的活水，澆灌學校文化，學校的氣質越來越知性。有了這樣的精神高地，詩意校園，書香彌漫，沁人心脾。

2. 配套硬件設施，創設儒雅環境。儒雅的讀書環境，無疑使閱讀推廣如虎添翼。在資金允許的情況下，學校可以創建集圖書館、有氧閱讀和文學社活動等功能為一體的現代化圖書閱覽室、繪本閱讀長廊、閱讀分享專區。館藏圖書面向全體師生開放閱覽，師生不僅可以在校暢讀，還可借閱回家親子共讀。校園內樓宇之間的連廊也可成為師生自主閱讀的開放場所，隨處有書、隨時可讀的儒雅環境，成為了一道亮麗的風景。

3.提煉名言口號，營造閱讀氛圍。提煉總結與讀書有關的名言和標語式口號，讓學生在課前、閱讀活動開展之際進行宣讀，對閱讀氛圍的營造可達到潤物細無聲的效果，在學生心靈偷偷埋下閱讀的種子。

三、創新形式，拓寬閱讀推廣路徑

1.打造書香班級，散發書香氣息。班級建立讀書角并實行開放式管理，老師向學生推薦好書，中外經典名著、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言等都應在列。此外，還可利用墻報，布置有關讀書的名言、方法等，在板報上設置“新書推薦”“教你一招”“閱讀快遞”“優秀讀后感”“讀書之星”“班級讀書大王”等板塊渲染氣氛，讓教室散發書香氣息。

2.堅持社團引領，提升閱讀品位。學校可組織愛好文學、喜歡誦讀的師生建立寫作、朗讀、語言類社團，定時集中開展 “名著導讀”“好書推介”“讀書交流”“快樂作文”等系列讀寫活動，來全面提升學生的語文素養和文學品味，將閱讀推廣活動引向縱深發展。

3.舉辦讀書節，提高參與度。學校可探索開展每年一度的讀書節，讓其成為可供師生共享的精神大餐。讀書節建議安排在4月份“世界閱讀日”之際，每年確定一個主題。以讀書節活動為契機，進一步發起親子閱讀倡議，讓書香“走進”家庭，以增加讀書活動的參與度。這樣的讀書節還可以爭取相關部門的支持，推廣延伸至更廣范圍，開展讀書高峰論壇、讀書節和中小學課本劇、情景劇展演等活動。

四、加強引領，固化閱讀推廣效果

1.校長引領。一個愛閱讀、勤動筆、有素養的校長不會輕易放過任何形式的閱讀推廣機會，必然會支持師生參加各種與閱讀教學有關的研修學習。這樣的學校，其閱讀推廣效果也不會太差。

2.載體引領。筆者所在學校構建的“一刊一號一群兩主頁”載體網絡值得借鑒，即一個校刊、一個公眾號、一個讀書人微信群、兩個名師工作室主頁，這樣立體化、全覆蓋的閱讀推廣網絡，成為報道動態、傳播信息、展示自我、合作交流的平臺。

3.形式引領。可以將晨讀、暮省、周思的讀書活動作為常態化閱讀活動管理措施。比如從教室到操場行進間誦讀，就是一舉多得的活動形式。

4.“節慶”引領。可以在文化底蘊深厚的“節慶”節點，引領推廣與之相關的古詩詞。比如，“風箏節”“端午節”賽詩，“清明”“端午”詩會。

5.激勵引領。根據讀書活動規模和縱深程度，可以引入激勵機制，設立獎項，以此激勵各個層面的閱讀推廣活動，這些獎勵可在讀書節期間進行，也可根據需要隨時進行。

6.研習引領。學校要積極支持教師參加各級各類閱讀項目教師研習、培訓活動，引進活水源頭，這是閱讀推廣保持常態和不竭活力的重要保障。

編輯：郭裕嘉