如何培養小學生良好的行為習慣

王愛芳

【關鍵詞】 小學生;行為習慣;培養

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0058—01

我國古代教育家孔子曾說過：“少若成天性，習慣成自然。”也就是說，從小養成怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。葉圣陶先生也曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……”因此，一個人自幼就應該通過教育形成一種良好的行為習慣，良好的行為習慣對人的一生都具有深遠的影響，這種影響將伴隨我們的學習、生活、做人、處世。它以一種無形的方式干預著我們生活中的細枝末節，從而主宰我們的人生。然而，一個人的好習慣不是與生俱來的，更不是一蹴而就的，是后天成長中慢慢養成的。那么，如何才能培養小學生良好的行為習慣呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、尊重學生，做學生的知心朋友

學齡兒童交往的對象主要是父母、教師和同伴。隨著小學兒童獨立性與批判性的不斷發展，他們與父母、教師的關系開始從依賴趨向獨立，不再完全信服成人的權威。作為班主任，要與學生打成一片，觀察學生的言行，耐心傾聽學生的談話，了解學生的想法，分析學生的要求，鼓勵學生樹立自信心，滿足學生的成就需要，從而找到培養學生良好行為習慣的切入點，然后予以引導，做到動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，不斷地跟進學生的新情況，體驗學生情感情緒，蹲下身來，建立平等和諧的師生關系，靜下心來耐心聽取學生的心聲。

二、遵循科學規律，循序漸進

培養學生良好行為習慣，要遵循科學規律，循序漸進。教師要有針對性地注重個體差異，制訂培養習慣的計劃，設置培養習慣的恰當方式，有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣地形成。如，一年級時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫習慣。隨著學習內容的升級與年齡的增長，要求學生做作業認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。要看到學生身上點點滴滴的進步，進行表揚、鼓勵，這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。

三、引導學生參與班集體建設，協助老師管理

管好班級，形成良好的班風，只靠老師的力量是不夠的。首先，必須注意培養小干部，發揮他們“小助手”的作用。在班集體確定奮斗目標的過程中，我充分發揚了民主，讓學生參與班集體建設，真正體現了學生是班集體的主人，奮斗目標代表著學生個體的意志，也體現了學生整體的意志。這樣做，既為老師培養了得力助手，也減輕了班主任的負擔，工作開展起來更加細致、有序，極大地鍛煉了學生的管理能力，可以讓學生學會自我約束，清楚什么該做，什么不該做。

當然，要堅持“從學生中來、到學生中去”的原則，要堅持“能上能下”的原則，定期讓全班學生對每位班干部的工作進行總結、打分，表揚優異的成績，指出存在的問題，這也是對班干部的一種鞭策。同時，充分注意班委會人員的逐步變動，使每個成員都能積極參與班集體的建設，讓更多的學生有實際鍛煉的機會，使學生干部“能上能下”。

四、以開展活動引導學生，培養學生良好的行為習慣

教育實踐證明：良好的行為習慣是在長期的、反復的訓練中形成的。為此，我在平時的教育教學中注重從多方面借助活動培養學生良好的行為習慣。如，在班級開辟“良好行為習慣明星榜”專欄，定期評比，在學生中樹立榜樣，從而使學生逐步養成良好的文明行為習慣：不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂涂亂畫等。平時，我利用品德課，讓學生通過自評，比一比誰的好習慣多;讓學生通過互評，找找別人身上有哪些好習慣，自己身上還有哪些不良習慣，并制訂自改計劃。對那些具有良好習慣的學生則定期表揚、獎勵，號召同學向他們學習。通過多元化評價，讓學生主動參與，自主反思，鞏固學生好的行為習慣，改正不良行為習慣。讓學生在校做個好學生，在家做個好孩子，為學生長大后形成良好的個性品德、行為習慣奠定堅實的基礎。

五、重視教育，兼顧家庭、學校、社會三方面

1.要注重家庭教育。這就要求學生家長意識到家庭教育對孩子良好行為習慣養成的關鍵意義，然后由家長引導孩子在接人待物上使用禮貌用語，培養孩子良好的語言、行為，待人文明，幫助他們樹立自尊心、自信心。此外，還要教育孩子養成良好的衛生習慣、學習習慣，讓孩子在家庭教育中成長得更健康全面。

2.要發揮學校的教育主力作用。一方面，學校要對具體的行為習慣有嚴明要求，告誡學生什么可以做、什么不可以做，在嚴格要求的同時啟發學生自覺性;另一方面，則運用隱性教育達到既定目標，讓學生的良好行為習慣在潛移默化中得以培養與完善。

3.要加強社會教育。這就要求政府部門開展多樣的教育活動，建立相應組織，全面提高學生素質，抑或帶領小學生走進文明城市，學習多種良好的習慣，在家庭、學校、社會三方面兼顧的基礎上實現小學生良好行為習慣的順利養成。

編輯：郭裕嘉