淺談游戲在小學英語教學中的設計與運用

姜智慧

【摘要】英語游戲教學深受小學生喜愛，只有適當運用才能使教學達到最佳教學效果。教師在小學英語教學中應適度運用游戲教學方法，結合小學生學習特點與身心發展規律充分挖掘教材內容，精心設計游戲活動，激發學生學習興趣，使學生全身心投入到課堂學習中，從而提高課堂教學效率。

【關鍵詞】游戲 ?設計 ?興趣 ?運用

【中圖分類號】G623.31 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0107-01

從小學生的心理和生理特點，要引起學生的學習興趣，游戲是英語教學中必不可少的采用方式。小學英語教學所面對的是天性活潑好動，愛玩，愛模仿，注意力不集中的學生，只有順應學生的這種天性，小學英語教學才會變得有趣、形象，使學生喜歡學英語。因此我們可以充分發揮游戲在小學英語教學中的優勢，采用游戲的教學方法，激發學生學習興趣，讓學生愛上英語，主動運用英語進行交際，提高課堂教學效率，具體做法如下：

一、巧設趣味性游戲，激發學生興趣

小學生具有好奇心強、求知欲烈、注意力散漫等特點，上課開始階段很難快速進入學習狀態中。因此，每節課開始階段教師都應當適度設置一些具有趣味性的游戲，有效調動起學生的求知欲望，將其思維引導到本堂課所需講授的內容上，實現課堂教學效率提升。如猜謎游戲，充分抓住小學生求知欲烈、好奇心重這一心理特點，激發起學生對新鮮事物的探究能力。

二、創設生活化游戲，提高學生會話能力

由于小學階段的學生對于一些抽象概念在腦中難以形成正確認識，針對這種情況，教師可以運用游戲教學法創設生活化教學情境，讓學生通過生活場景的模擬與再現，置身于真實的教學情境中，實現英語表達與運用等綜合能力提高。例如，在學習“My bag is broken.”，教師可以選出一名同學扮演顧客，自己則扮演售貨員。售貨員：“Excuse me，can I help you？”顧客：“I want to buy a…”通過教師與學生之間一來一往的對話，將課本中抽象的語段運用到實踐活動中，讓學生有種置身真實情景的感覺，真正體會到英語教學的樂趣與無限魅力，在不知不覺中培養與提升學生的英語運用與表達能力。

三、運用多媒體教學，豐富游戲活動方式

小學生很容易被那些具有韻律與動感的英文歌曲及繞口令吸引，多媒體具有集視頻、圖像、文字、動畫于一體的功能，能將抽象的文字以視頻或音頻形式生動、形象地呈現在大家面前。因此，小學英語課堂教學中，教師可將繞口令、歌曲以多媒體形式播放給大家，讓學生在唱歌、說繞口令的過程中調動其主觀能動性，使其積極主動地參與到課堂教學中。

四、關注具體表現，有效調控游戲進程

小學生的情緒容易受到外界因素的干擾而產生較大的波動，教師在游戲教學的過程中，需要密切關注學生的行為表現，及時的引導學生，合理把控游戲的進程，確保英語教學目標的實現。例如，在學習Chinese festivals，教師在課堂上組織了一次現場作畫活動，根據自己知道的傳統節日習俗，通過美術作品來介紹節日。學生根據教材的提示，結合自己的想象，分別畫出一些傳統節日的典型物件或者活動。教師采取有效措施，及時指導、評價，給予積極適當的獎勵，保障學生的注意力集中于游戲當中，做好引導和調控，進一步提高學生的學習積極性。

五、反思學習過程，全面評價游戲效果

英語學習中的游戲是為教學服務的，游戲結束并不意味著學習活動的終結。教師需要及時對學生的學習行為和學習效果進行點評，引導學生回顧游戲過程，反思自己的學習行為，總結在游戲中的收獲，強調英語學習的重點，幫助學生鞏固英語知識和技能，促使學生養成良好的學習習慣。例如，在學習“Whats the time？”，教師根據這一單元的句型“Whats the time？ Its…”，組織學生進行了快速反應的游戲，讓兩個學生搭檔一問一答，通過練習鞏固學生對時間的詢問來加強學習效果，通過這樣反復的練習，教師發現大部分學生已經掌握，并給予了表揚。在游戲活動結束之后，教師帶領學生進行回顧反思，分享感受和收獲，科學、全面的評價游戲教學的效果，提升游戲在學生英語學習中的教育價值。

總之，充分利用游戲教學方法，在有限的課堂時間里提高效率，激發學生學習英語的興趣，需要我們在平日里多積累各種游戲教學方法，靈活應用各種游戲教學方法，充分發揮想象力，利用現有的條件創造游戲并不斷與同行交流經驗，相互學習，使課堂游戲教學不斷完善，游戲形式不斷豐富。游戲教學在英語教學中的作用是很大的，用得好，您將會取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]新課程小學英語學科教學評價2005.

[2]新課標教學設計與案例分析2005.

[3]中小學外語教學（小學）2009（8）