初中作文高效教學(xué)策略探討

景寶玲

【關(guān)鍵詞】 初中語文;作文教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）13—0076—01

在初中語文教學(xué)中，作文是非常重要的組成部分，如何提高作文教學(xué)的效果，是初中語文教師所關(guān)注的重點(diǎn)。寫作是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，所以教師要高度重視作文教學(xué)工作，使作文教學(xué)更加高效。本文通過對(duì)初中作文高效課堂教學(xué)策略的簡(jiǎn)單分析，希望可以為研究者提供一定的參考價(jià)值。

一、善于引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣

許多初中生的寫作水平難以提高，其中最關(guān)鍵的原因就是對(duì)寫作的興趣較低。面對(duì)學(xué)生的這種狀況，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生正確的認(rèn)知。作文實(shí)際上就是將內(nèi)心的想法，通過文字的形式展現(xiàn)出來。平時(shí)的教學(xué)過程中，語文教師可以通過展示同級(jí)別的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生在欣賞過程中逐漸形成寫作興趣，激發(fā)寫作欲望。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中將自己的想法通過語言表達(dá)出來。例如，在教學(xué)《錢塘湖春行》時(shí)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以感受到作者游完錢塘湖的喜悅之情，進(jìn)而寫出這首古詩。教師可以通過本節(jié)課的教學(xué)，問學(xué)生是否去過西湖，或者類似的地方，讓學(xué)生大膽講述自己的所見所感。學(xué)生也非常愿意在課堂上分享自己的閱歷與感受，并在教師的引導(dǎo)下將自己的情感更加準(zhǔn)確地表達(dá)出來。教師可以將一些較好的文章打印出來，貼在教室的后墻上供大家學(xué)習(xí)與欣賞。

二、 重視積累，培養(yǎng)寫作思維能力

因?yàn)橹袑W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)外界的認(rèn)知能力較弱，他們難以發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，在寫作時(shí)經(jīng)常沒有內(nèi)容可寫。所以，初中語文教師要重視學(xué)生日常的寫作積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。從初一開始，就讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄生活。初中語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持積累，讓學(xué)生積累豐富的寫作材料，因?yàn)橹挥辛康姆e累才會(huì)引起質(zhì)的變化。除此之外，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍，增加學(xué)生的閱讀量。若學(xué)生接觸到的課外信息較少，那么學(xué)生的閱讀范圍也會(huì)縮小，不利于寫作能力的培養(yǎng)。畢竟教材中的內(nèi)容與學(xué)生的生活具有一定的差異，難以引起學(xué)生情感上的共鳴。所以，初中語文教師可以向?qū)W生推薦《讀者》等貼近生活的文章，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，潛移默化使學(xué)生產(chǎn)生寫作欲望。另外，學(xué)生的寫作欲望應(yīng)當(dāng)及時(shí)鞏固，使學(xué)生能夠通過寫作感受到快樂，樹立寫作的信心。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，例如描寫“雨”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自然界中的雨作為基點(diǎn)，從多方面去考慮，包括對(duì)雨的贊美、雨的實(shí)用功能等，打破原有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。同時(shí)，對(duì)于同一題材的文章，既可以寫成敘事文，也可以寫成議論文、散文等，這些訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生的寫作能力，使寫作教學(xué)變得更加高效。

三、 優(yōu)化批改，提高作文指導(dǎo)效率

一篇優(yōu)秀的文章對(duì)于初中生而言并非一次就可以完成，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不斷修改與完善。教師應(yīng)當(dāng)重視作文批改方式，提高寫作教學(xué)效果。第一，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，組內(nèi)每個(gè)人都讀自己的原稿，相互學(xué)習(xí);第二，組內(nèi)學(xué)生即時(shí)點(diǎn)評(píng)，大膽指出其他同學(xué)的不足，并對(duì)他們的作文作評(píng)價(jià)且給予修改意見;第三，當(dāng)同學(xué)之間給出合理建議時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極修改與完善，對(duì)不好的地方做出修改，對(duì)優(yōu)秀的地方進(jìn)行借鑒吸收。如此，學(xué)生不僅可以提高自己的作文鑒賞能力與分析能力，最關(guān)鍵的是可以提高寫作處理能力。最后教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全面總結(jié)，作出最終的評(píng)價(jià)。在這整個(gè)過程中，學(xué)生的寫作能力都會(huì)逐漸得到提高。

綜上所述，初中寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是非常重要的。教師應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)合理的教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣及欲望，增加學(xué)生的閱讀量，積累學(xué)生的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力。最后，通過優(yōu)化批改的方式，提高寫作指導(dǎo)效率，讓學(xué)生寫出優(yōu)秀的作文，進(jìn)而提高自身的寫作能力。 編輯：馬德佳