淺談案例教學法在初中政治教學中的應用

金玲

【關鍵詞】 政治教學;案例教學法;原則;應用

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）15—0085—01

初中政治是一門理論性較強的學科，學習起來較為費勁，且政治教材中的語言枯燥乏味，很難引起學生學習的興趣，影響到學生政治學習的效果。案例教學法是眾多教學法中最為經典且使用頻率較高的一種教學方法，將案例教學法應用于初中政治教學之中，能有效地激發學生的學習興趣，高效地完成教學目標。

一、案例教學法應用的原則

案例教學法的應用，需要遵循一定的原則，這樣才能更好地將案例融入到初中政治教學之中，進而達到高質量的教學目標。

1.時效性。初中生正處于青春期階段，開始具有強烈的獨立意識，他們對很多事物都充滿了好奇心，無論是在學習還是在生活方面，都會對新鮮事物表現出濃厚的興趣。因此，作為初中政治教師，在課堂教學中，應注意觀察學生心理與學習狀態的變化，要及時調整教學方法。而將案例教學法應用到初中政治教學當中，能夠在有限的教學時間內，集中學生的注意力，加深學生對所學知識的記憶和理解，幫助學生掌握相關知識。其間，教師應確保案例的時效性，要在有限的教學時間內為學生提供最有價值的案例，從而提高學生的政治學習效率。

2.方向性。在政治教學中，教師所選的案例要貼近初中生的生活實際，這樣才能更好地讓學生學習這門課程。初中政治教師切不可認為只要選擇了與教材知識點有關的案例就“萬事大吉”了，倘若所選案例與學生的生活實際相距甚遠，學生無法獲得切身感受，他們也不會與案例產生共鳴。如果教師在教學過程中不能結合學生生活實際選擇案例，則會打擊學生學習的積極性，使學生產生厭學心理，影響學生政治學習的質量。此外，政治教師在選擇案例時，不僅要選擇一些具有正面教育意義的案例，還可以舉一些反面的案例，讓學生在對比中明辨是非，從而幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。

3.針對性。初中生年齡偏小，大多還處于心理與身體發育的過渡時期，這就需要初中政治教師在應用案例教學法時，注意所選取的案例要符合初中生的年齡特點，這樣才能更好地服務于學生的政治學習。只有有針對性地選取案例，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

二、案例教學法在初中政治教學中的應用

1.在教學目標指引下選擇案例。在初中政治教學前，教師要明確課堂教學的目標，在遵循案例教學法應用原則的基礎上，科學地選擇案例，合理地編寫教學方案，從而提高政治教學效率。如“學會合理消費”一課，其主要教學目標是讓學生學會合理消費。這時，教師就可以選擇一個與本課內容相關的案例：某學生的父母要出差一個月，留給這名學生1000元錢。這名學生應如何合理地花這筆錢呢？首先，要讓學生注意到這筆錢的使用時長為1個月。然后，要引導學生將各項消費合理劃分。例如，水電費200元，吃飯費用500元，上下學乘坐公交車費用100元，余下的200元可作為備用金。由此可見，政治教師在教學目標的指引下，合理地應用案例教學法，能夠使學生在有限的課堂時間內高效地掌握所要學習的內容。

2.開展小組討論，進行案例分析。一個人的思維是有限的、片面的。那么，在政治教學中，如何讓學生的思維得到拓展，進而更全面地掌握所學知識呢？這就需要政治教師進行科學的學法指導。可以讓學生以小組討論的形式進行學習，并在討論的基礎上對案例進行分析。學生通過小組討論，不僅可以學到相關的政治知識，而且自身的創新意識、合作意識也能得到培養、增強。而通過案例分析，有助于激發學生學習的積極性，能集中學生的學習注意力，啟迪學生的思維，使學生對知識的掌握更加牢固。

3.小組共享成果并總結。在小組討論與案例分析的基礎上，教師可讓每一個小組選出一名代表，將本小組的學習成果展示給大家，使各小組都能共享這些學習成果。其間，教師可以建議學生用紙筆記錄下其他小組取得的成果，并與本小組取得的成果進行比較，找出異同，從中發現其他同學的優點和自己的不足，進而改善自身的學習。在各小組學習成果展示結束后，教師要將學生的學習情況做最后的總結，進一步完善并拓展教學內容。學生通過展示成果與相互學習，能夠增強對政治知識的學習興趣，會更加主動地參與到政治課堂教學之中。通過這樣的學習，還能夠增進學生之間的友誼，有利于形成和諧、互助的學習氛圍，在小組討論、案例分析及成果展示等一系列過程中，學生的政治學習效率也會得到提高。

編輯：孟 剛