試論高校教師職業道德問題成因及對策

楊易

【摘要】高校是培養優秀人才的主體，高校教師是人才培養工作的實踐者。除了具備教學及科研能力，過硬的師德也成為高校教師重要的評價標準。高校教師職業道德水平對民族的振興和高素質人才的培養有著重要的作用。加強高校教師職業道德的建設是提升高校教學能力，推進我國高等教育改革和發展的重要任務。

【關鍵詞】高校教師職業道德 ?成因 ?對策

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0179-02

隨著國際競爭的日益激勵，高素質的人才培養對于國民經濟社會發展的重要性日益突出?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸尽保咚刭|的人才培養離不開教育。教師職業道德水平的高低直接影響了人才素質的高低，也影響著我國實現中華民族偉大復興的中國夢能否實現。

一、高校教師職業道德內涵及原則

2016年12月7日至8日，習近平同志在出席全國高校政治工作會議時，強調要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。高校教師職業道德是職業道德在高校教師領域里一種反映，是高校教師在從事職業活動中應該遵循的行為準則，是調節高校教師之間、高校教師與他人、與集體之間相互關系的行為準則和道德規范?！督處煼ā芬幎ǎ骸盁釔劢逃聵I，具有良好的思想品德，有教育教學能力的人，才可成為合格教師。”從法律層面對合格教師的道德規范進行了界定。

首先，高校教師職業道德需堅持依法執教的原則。嚴格要求教師在法律允許的單位內開展教書育人。作為高校教育工作者，高校教師應當自覺遵守法律，維護校園和諧。

其次，高校教師職業道德需堅持為人師表的原則，做好學生表率。教師被譽為太陽底下最光輝的職業，通過語言傳授知識，通過言語來育人，應該具備良好的道德品質，言談舉止都要時刻注意為人師表，當好榜樣。

再次，高校教師職業道德需堅持敬業愛生原則。敬業就是熱愛本職工作，恪盡職守，履行自身義務。除此之外，還要關心學生，愛護學生。沒有愛就沒有教育。教師對學生的關心和愛護是促進學生成長的有利催化劑。

最后，高校教師職業道德需堅持嚴謹治學的原則。面對新形勢，不斷刻苦鉆研業務，掌握新知識，追求真理，是高校教師職業道德不可獲取的原則。

二、高校教師職業道德現狀的原因分析

總體而言，我國高校教師道德水平總體較高，但當前部分高校教師正在偏離應有的職業道德素質。一是理論修養不夠，水平有待提升。目前我國高校中，存在部分高校教師只專注于科研、教學業務知識的研究而忽視了思想政治理論的學習。二是行為不端正，例如教師的責任心不強，缺乏奉獻意識;對待學生缺乏關愛于耐心;部分教師團隊意識差，教師之間互相誹謗的現象時有發生。三是學術道德丟失，為了名利不惜弄虛作假。筆者認為，產生這種現狀有三個重要原因：社會環境、學校管理制度不到位和教師自身因素。

1.社會轉型帶來的環境變化對教師職業道德形成巨大沖擊

社會環境由社會經濟、政治、文化、科技、道德等多種因素組成，道德作為社會環境因素的一部分受社會環境的影響。良好的社會環境因素能促進高校教師職業道德健康發展，反之，不良的社會因素則會促使高校教師職業道德的失范。進入二十一世紀以來，我國在政治、經濟、文化和社會等領域都經歷了一場大變革，給社會帶來巨大的積極作用，同時也產生了負面影響?！肮髁x、拜金主義、享樂主義”等消極思想嚴重影響了社會秩序，腐蝕了人們的心靈，造成社會浮躁風氣日盛。在這種不良社會環境因素的沖擊下，高校教師所一貫秉承的觀念發生了變化，為了利益不顧道德底線的案例屢見不鮮。

2.學校管理制度缺位導致對教師職業道德缺乏約束力

近年來，盡管國家和教育行政部門出臺了不少有關教師職業道德建設方面的法規，如《教育法》、《教師法》、《高等教育法》等，一方面這些制度對我國高校教師職業道德建設起到了一定的積極促進作用，另一方面還有許多不完善的地方，例如貫徹落實不夠。此外，目前沒有建立起嚴格的、行之有效的教師職業道德評價、考核和激勵約束機制?？茖W合理的教師考評制度有利于激發高校教師在教書育人實踐活動中的積極性，從而促進高校教師職業道德的建設。目前，我國大部分高校都建立了針對教師的考評制度，但這些考評制度往往側重于教學成果和科研成果，缺乏全面性，只重視硬實力、對于軟實力缺乏關注，導致部分教師只重視自己的教學和科研成果，忽視了自身的道德品質修養。因此，只有不斷健全高校師德建設的評價管理制度，才能對高校教師起到監管作用。

3.教師自身意識缺位導致教師職業道德素養不高

內因是事物發展變化的根本原因。我國高校教師出現道德失范的現象，外部因素的影響是一方面，但是一些高校教師自己根本不重視自身道德品質的修養才是更重要的原因。從教師群體屬性來看，目前的教師主體相當大比例的一部分人日常環境較為優越，缺乏吃苦耐勞的品格。隨著我國高校擴招，高校教師自身面臨的學術及升遷壓力使他們忽視職業道德素質的提高。另外，教師的經濟收入和待遇與其他行業相比，仍存在較大差距。這些客觀存在的問題，不同程度地影響了教師職業道德的提升，導致他們在教學中消極情緒頻發，想通過“捷徑”來達到目的，進而也引發出種種學術問題。

三、改善當前高校教師職業道德現狀的辦法

1.健全考核評價監督機制

高校要建立具有可操作性和可行性的教師職業道德考核評價標準。加強對教師的考評，學校要制定可操作的師德考核測評標準和測評方法，建立學生評價、個人自評、教師互評和校本評價四維合一的師德考評機制。四個維度的評價進行有機整合，按照不同權重計算出來的綜合評價即是對于教師的最終評價。這樣既可確保學校教師道德水平考評工作落到實處，同時也有利于發揮教師個體、學生主體、高校各級組織等方面的監督作用。在這四維評價機制中，教師互評與學生評價應該受到重視并加以強化，這樣可使師德考核評價監督機制更為客觀地落到實處，不至于形同虛設。

2.健全校本激勵機制，提高教師的整體素質

對于事物發展結果的評價不能完全引導事物的發展狀態，除了事后總結，還需要事前激勵。建立和完善教師職業道德建設的激勵約束機制，就顯得尤為重要，提高辦學質量和辦學效益。教育管理部門、教育行政部門以及學校都要重視制定和完善評選及表彰師德先進個人和先進集體的制度。對教書育人成績突出的，尤其是注重德育的教師應予以表彰和獎勵，并在教師職務評聘晉升和干部選拔等方面予以優先考慮。同時，也要提高教師的整體道德素養，教師不僅要教書，還要育人;不僅要有理論知識，還要能聯系實際;不僅能夠傳授知識，還要具備培養能力。教師是素質教育的實踐者，那么將素質教育真正落到實處就需要提高教師多方面的素質。

3.加強對高校教師的職業道德教育，提升高校教師道德修養

教師這個職業相比其他的職業來說，社會要求更多，例如要求教師要有教書育人的精神和良好的思想品德，要為人師表，因此高校教師還要學習黨和國家相關部門在公民道德建設方面提出的指導性文件，因為這些文件是與時俱進的，高校教師能從中受到啟迪。例如，《公民道德建設實施綱要》中大力倡導以愛崗敬業、誠實守信、服務群眾、奉獻社會為主要內容的職業道德。這就清楚地告訴我們，加強職業道德教育，再充分認識到教師職業的特殊性，我們會成為一名合格的高校教師。

4.提高高校教師內在修養

除了對于高校教師影響的外界因素外，內在因素也不容忽視，內因是影響事物發展的關鍵因素，那么內在因素則需要高校教師自己來完成，也就是不斷加強自身的文化修養。例如，在教學工作中，教師自身要有強烈的責任感和不計得失的精神;在科研上，要理性面對學術競爭和職稱評定，做到有所為和有所不為，正確看待自身的發展，只有這樣才不會墮入到學術腐敗當中。

在對當前高校教師職業道德現狀進行描述和分析之后，提出了四點解決辦法：健全考核評價監督機制;健全校本激勵機制，提高教師的整體素質;加強對高校教師的職業道德教育，提升高校教師道德修養;提高高校教師內在修養。期望這四點意見能對高校教師有所幫助。

注釋：

教育部編寫的《高等學校教師職業道德修養》中提出：“高校教師職業道德，也即高校教師的職業道德，是高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、道德品質和行為規范的總和。”

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